西師大版四年級下冊語文第十四課《田忌賽馬》寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學習啦小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第十四課《田忌賽馬》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版四年級下冊語文第十四課《田忌賽馬》

　　齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。

　　他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。

　　田忌的好朋友孫臏也在人群里。這時，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看，大王的馬比你的馬快不了多少呀……”

　　孫臏還沒有說完，田忌看了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我!”

　　孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”

　　田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬?”

　　孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換。”

　　田忌沒信心地說：“那還不是照樣輸!”

　　孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧。”

　　齊威王正在得意揚揚地夸耀自己的馬，看見田忌走過來，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣?”

　　田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次!”

　　齊威王輕蔑地說：“那就來吧!”

　　一聲鑼響，賽馬又開始了。

　　孫臏讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。

　　接著進行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。齊威王有點慌了。第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。

　　比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

　　還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

　　西師大版四年級下冊語文第十四課《田忌賽馬》教材分析

　　這篇課文生動地記敘了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌與齊威王賽馬，第一次比賽，田忌輸了，孫臏仔細地觀看了這場比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來，轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學思想方法的巨大作用。世間的萬物無不處于運動發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。

　　文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”，把田忌輸后情緒十分低落、無心再戰(zhàn)、準備離開的情形刻畫得淋漓盡致。當孫臏獻言時，田忌“瞪了一眼”，表示“懷疑”，沒有“信心”;而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無人到“有點兒心慌”，直至“目瞪口呆”，毫無思想準備的失敗。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對比，又相映成趣。因此，可以讓學生積累描寫神態(tài)的詞語。

　　學習這篇文章的重點是引導學生了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

　　建議本課用1～2課時。

　　解讀與提示

　　*第一、二段交代了事情的起因，以田忌賽馬的失敗而引發(fā)話題。田忌的失敗不難看出是馬的速度的失敗、馬的力量的失敗。

　　*掃興：正當高興的時候遇到不愉快的事情而興致低落。

　　*垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

　　*第三至十二段是故事的精彩部分。孫臏的出場使這個故事出現(xiàn)波瀾。通過對剛才賽場上賽馬情形的仔細觀察，他已發(fā)現(xiàn)端倪——好朋友田忌是有希望獲勝的，只不過不是用馬的速度，而是改變馬出場的順序。這既是幫好友出謀劃策，又是展示自己才能的一個機會，豈能隨便放過?孫臏不但了解了馬的實力，還通過對話摸清人物性格，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆!這一部分人物的神態(tài)、對話，教師可引導學生體會。

　　*挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　*胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤的考慮。

　　*譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話進行指責或嘲笑。

　　*輕蔑：輕視;不放在眼里。

　　*第十三至十七段，可重點抓住比賽時馬的出場順序，思考：與以前相比發(fā)生了什么變化?你還有什么順序能讓田忌取勝?引導學生重點思考這兩個問題，通過思考討論，體會孫臏的足智多謀。這一部分是故事的高潮。

　　*齊威王從“輕蔑”到“心慌”，可見他已預感到這一場比賽要輸了。

　　*目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

　　*最后這一段畫龍點睛地揭示出賽馬取勝的原因。“……只……就……”讓我們再次為孫臏的智慧折服。賽馬的勝利不是馬速的勝利，而是運用智慧的勝利。

　　*復述課文時，教師提醒學生要抓住文中的關(guān)鍵詞句。

　　*第二、三題要鼓勵學生大膽說出自己的看法。

　　*本課這類詞語比較多，要鼓勵學生積累。

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