教學反思是把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。學習啦小編在此整理了一年級語文園地五反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文園地五反思1

　　這個語文園地的一個難點就是作文-寫了解到的傳統(tǒng)文化。在學習課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

　　一年級語文園地五反思2

　　新課程倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習。在本課的教學中教師多次利用小組合作的學習方式，依靠集體的智慧，優(yōu)勢互補，共同進步。在合作學習前教師能提出明確的學習要求，學生在學習小組中暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自我。學生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團結(jié)協(xié)作的精神。

　　一年級語文園地五反思3

　　這次“幼小銜接”開課，為了激發(fā)小朋友對成為學生的向往，我們根據(jù)孩子好動愛玩，思維以形象思維為主、觀察和想象中，客觀世界擬人化這一特點組織教學

　　一、 根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設情境

　　在教學中，我利用帶同學去游樂園引入課堂。顯然，針對他們的年齡特點，創(chuàng)設情境的做法尤為適用。我創(chuàng)設了“在游樂園中，和光頭強、維尼熊玩耍”的情境，學生在創(chuàng)設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。

　　二、 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展

　　教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移，意在引導學生將學過的形近字進行歸類，培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練。

　　三、不足

　　課堂中幼兒園的小朋友開始不太安靜，應該為他們設計多一點的教學環(huán)節(jié)。 語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。