七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案范文
通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案范文，希望大家喜歡!
七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案范文一
一、教材分析
本節(jié)教材，主要講述“滄海桑田”的變化，以及形成這種變化的原因。學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，要求能運(yùn)用實(shí)例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn);了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布;通過大陸漂移——板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程，進(jìn)行科學(xué)史教育及培養(yǎng)科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們對(duì)千變?nèi)f化的自然界充滿好奇心，教師在教學(xué)中設(shè)置探究性和懸念性很強(qiáng)的問題，開啟學(xué)生求知欲望;根據(jù)學(xué)生已掌握的地理技能，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
三、設(shè)計(jì)思路
1.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
舉例說明地球表面海陸的變遷。
了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn)。
說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
過程與方法
通過拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。
運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過大陸漂移—板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
海陸變遷的原因。
板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的地表形態(tài)。
演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法。
四、教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢?
幽靈島究竟從何而來，又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?今天我們就揭開幽靈島的 對(duì)幽靈島的名稱的由來發(fā)表見解。 通過懸念的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 神秘面紗。
在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。有些地方陸地會(huì)變成海洋，有些地方海洋會(huì)變成陸地。究竟什么會(huì)引起海陸變遷呢?
實(shí)驗(yàn)探究
水在這里代表海洋，露出水面的沙土代表陸地。
實(shí)驗(yàn)一：
如果不斷向水里倒入沙土，插小旗的位置海陸情況發(fā)生了怎樣的變化
? 這是自然原因還是人為因素引起的海陸變遷呢?
實(shí)驗(yàn)二：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，如何使插小旗的位置由陸地變成海洋呢?(材料：水)?
?
綜上所述，引起海陸變遷的原因有地殼的變動(dòng)、海平面的升降、人為活動(dòng)。
我們剛才通過實(shí)驗(yàn)分析了引起海陸變遷的原因。在地球上這樣的實(shí)例有很多，下面我們一起去看一看。
實(shí)地考察
荷蘭的圍海造陸工程。?
喜馬拉雅山地區(qū)。
海底世界。
現(xiàn)在，大家來分析一下幽靈島出現(xiàn)和消失的原因?
小島為什么會(huì)多次的出現(xiàn)和消失呢?兩個(gè)學(xué)說能夠給我們一個(gè)解釋，談到這兩個(gè)學(xué)說就要從一張地圖說起，現(xiàn)在我們從世界地圖上看看會(huì)得到什么啟示。?
?
觀察圖片。
分析引起海陸變遷的原因。
利用實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論，分析各地海陸變遷的原因。
觀察世界地圖，談發(fā)現(xiàn)、談猜想。 ?
通過實(shí)驗(yàn)探究，縮短學(xué)生與自然變化的距離，使學(xué)生更易接受。
理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽猜想能力。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 友情提示：同學(xué)們觀察一下各大洲的輪廓?你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么猜想呢?
最早發(fā)現(xiàn)其中的奧秘是德國(guó)的科學(xué)家魏格納，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?又提出什么猜想呢?
閱讀材料
1910年的一天，年僅30歲的魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。“奇怪!大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合?”他的腦海再也平靜不下來：“非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的?只是后來因?yàn)槭艿侥撤N力的作用才破裂分離。大陸會(huì)不會(huì)是漂移的?”
猜想是空想還是有科學(xué)依據(jù)的?需要證據(jù)去驗(yàn)證。
如果你是魏格納，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行了嚴(yán)密的論證呢?
下面通過拼圖活動(dòng)，看看你會(huì)得到哪些啟示呢?
探究 發(fā)現(xiàn)
七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案范文二
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料說明或解決地理問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“證據(jù)”表明自己的觀點(diǎn)，建立“用事實(shí)說話”的科學(xué)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用：“海陸的變遷”是第二章的重要組成部分，是介紹地球面貌形成的原因。地球自誕生以來，風(fēng)云變幻，歷經(jīng)滄桑，處于永恒的變化之中。今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài)只是地球發(fā)展中的一幕。通過學(xué)習(xí)本節(jié)海陸的變遷等實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的變化對(duì)人類造成的影響，初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展變化是無止境的，人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也無止境。
編者的意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球面貌的變化發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義自然觀。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排：
滄海桑田——海陸的變遷
從世界地圖上得到的啟示——大陸漂移
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：舉例說明地球表面海陸在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，知道大陸漂移假說。
能力目標(biāo)：通過實(shí)物圖、課件的閱讀分析;動(dòng)畫模擬的演示過程;學(xué)生拼合非洲和南美洲大陸輪廓的吻合，初步了解地球海陸變遷的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、讀圖能力和推理能力。
情感目標(biāo)：通過講述魏格納大陸漂移假說的故事，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力，不畏艱險(xiǎn)、勇于探索、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
重難點(diǎn)的確立及依據(jù)：
確立：大陸漂移假說
依據(jù)：初一學(xué)生抽象思維能力差，知識(shí)面窄，但要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖與分析問題的能力。
教法指導(dǎo)
教法及依據(jù)：?jiǎn)l(fā)探究式教學(xué)方法
在教學(xué)中根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)(好奇心、求知欲)，結(jié)合本節(jié)課文的內(nèi)容，多選精選實(shí)例，配以實(shí)物投影片和動(dòng)畫效果，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能地給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生分析想象，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和參與意識(shí)、主體意識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
教學(xué)手段及依據(jù)：(多媒體課件、課前活動(dòng)準(zhǔn)備)
利用投影儀，將實(shí)物圖片設(shè)置成問題，通過學(xué)生看圖思考解決問題，了解認(rèn)識(shí)地表形態(tài)的變化和海陸變遷。將大陸漂移的過程通過電腦動(dòng)畫由靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，學(xué)生易于掌握理解，直觀形象生動(dòng)，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)的力度，提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法指導(dǎo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，精讀課文，把握重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)物投影圖培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，利用動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及推理能力。
通過課前準(zhǔn)備活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
課前活動(dòng)
活動(dòng)材料：1個(gè)地球儀、1張描圖紙、一支筆、1把剪刀
實(shí)踐活動(dòng)：把描圖紙覆蓋在地球儀上，用筆描出非洲大陸、南美洲大陸的輪廓，將描好的兩幅圖，剪下來，看一看，拼合處是否吻合，演示這兩塊大陸是怎樣漂移的。
確定依據(jù)：課前活動(dòng)是為了配合課堂教學(xué)過程中學(xué)生演示非洲和南美洲的吻合，以及大西洋的形成，為大陸漂移提供證據(jù)。
教學(xué)程序
教學(xué)流程 教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 師問：誰知道成語：滄海桑田的含義和來歷嗎?
滄海桑田就是指海陸變遷，在地球上滄海變成桑田，桑田變成滄海的實(shí)例有許多 引用成語，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn) 看圖思考 出示實(shí)物圖片投影：喜馬拉雅山脈中的海洋生物化石。師問：誰能解釋這種現(xiàn)象?(海洋變成陸地)
出示實(shí)物圖片投影：中國(guó)東南海底的古河流遺跡。師問：誰能解釋這種現(xiàn)象?(陸地變成海洋)
七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案范文三
《海陸變遷》
師：歡迎大家來到《探索·發(fā)現(xiàn)》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，今天我?guī)ьI(lǐng)大家去地中?？匆豢?，有一座美麗的小島，它卻有一個(gè)古怪的名字——“幽靈島”，這么美麗的小島為什么會(huì)有一個(gè)古怪的名字呢?
生1：可能生長(zhǎng)著古怪的植物。
生2：發(fā)出古怪的聲音。
生3：一些人游覽后，奇怪地死亡了。
生4：……
師：事實(shí)是因?yàn)樗鲭[忽現(xiàn)，人們把它稱為幽靈島。難道真的是幽靈在作怪嗎?幽靈島因何而來?又因何而去呢?今天我們就來揭開幽靈島的神秘面紗。
在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，陸地和海洋也不例外。有的地方陸地變成海洋，有些地方海洋變成陸地。究竟什么會(huì)引起海陸變遷呢?(書寫板書——海陸變遷)
(展示課件)實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一：
如果不斷向水里倒入沙土，插小旗的位置海陸情況發(fā)生了怎樣的變化
這是自然原因還是人為因素引起的海陸變遷呢?
生：人為因素
實(shí)驗(yàn)二：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，如何使插小旗的位置由陸地變成海洋呢?(材料：水)?
生：加水。
師：為什么加水后插小旗的位置會(huì)由陸地變成海洋呢?
生：海平面升高。
師：如果海平面下降，該地海陸情況發(fā)生怎樣的變化?
生：有些地方由海洋變成了陸地。
師：這是什么原因引起海陸變遷呢?
生：海平面的升降。
師：除了加水，還有什么方法呢?
生：把沙土挖走。
師：這是我們?nèi)藶榈?，自然界中?huì)不會(huì)自己發(fā)生呢?
(展示課件：實(shí)驗(yàn)二)
生：地殼的下沉。
師：如果地殼上升，該地海陸情況發(fā)生怎樣的變化?
生：有些地方海洋變成陸地。
師：實(shí)驗(yàn)二研究證明什么會(huì)引起海陸變遷呢?
生：海平面的升降、地殼的運(yùn)動(dòng)。
師：綜上所述，引起海陸變遷的原因有地殼的變動(dòng)、海平面的升降、人類活動(dòng)。
我們剛才通過實(shí)驗(yàn)分析了引起海陸變遷的原因。在地球上這樣的實(shí)例有很多，下面我們一起去看一看。
(展示課件：實(shí)地考察)
師：觀察荷蘭、海底世界、喜馬拉雅山地區(qū)圖片，分析其原因?
生：略。
師：現(xiàn)在，大家能不能來分析一下幽靈島為什么會(huì)忽隱忽現(xiàn)呢?
生：地殼的運(yùn)動(dòng)。
師：我們知道了幽靈島因何而來，因何而去，小島為什么會(huì)多次的出現(xiàn)和消失呢?(為什么此地地殼如此活躍呢?)兩個(gè)學(xué)說能夠給我們一個(gè)解釋，談到這兩個(gè)學(xué)說就要從一張地圖說起，現(xiàn)在我們從世界地圖上看看會(huì)得到什么啟示。
友情提示：同學(xué)們觀察一下各大洲的輪廓?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：非洲和南美洲輪廓吻合。
師：你有什么猜想嗎?
生：以前可能是一塊大陸。
師：最早發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘是德國(guó)的科學(xué)家魏格納，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?又提出什么猜想呢?(展示課件：魏格納與大陸漂移說)
生：朗讀。
師：同學(xué)們的猜想跟魏格納的猜想不謀而合?？梢姶蠹曳峭瑢こ?。
七年級(jí)地理《海陸的變遷》教案范文四
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.舉例說明地球表面海陸的變遷。
2.了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。
3.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
過程與方法
1.通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想象能力、推理能力。
2.運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過海陸的變遷，使學(xué)生樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn);
2.通過大陸漂移——板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育和探究精神的培養(yǎng)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.海陸變遷的原因;
2.大陸漂移學(xué)說內(nèi)容;
3.世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】24
一、情景導(dǎo)入k
溫故知新：在圖中指出七大洲、四大洋的位置。提問：它們的位置自古以來就是固定不變的嗎?各大洲、大洋的輪廓是怎樣形成的呢?帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)海陸的變遷史，相信同學(xué)們很快就能找到這些問題的答案!z
二、新課講解M
(一)滄海桑田N
你知道“滄海桑田”這個(gè)成語故事嗎?傳說我國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以“滄海桑田”來比喻世事變化很大。其實(shí)這個(gè)故事的原意是指海陸的變遷。Z
1.海陸變遷的原因：l
地殼的變動(dòng)、海平面的升降(主要原因)和人類活動(dòng)(如填海造陸)。Y
2.活動(dòng)：海陸變遷的實(shí)例分析，圖2.13～2.15實(shí)例舉證，解釋原因。(小組合作完成下列問題)Q
(導(dǎo)學(xué))：我國(guó)地理工作者在喜馬拉雅山考察時(shí)發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物化石。p
(講解)：喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，后來地殼隆起形成高山。X
(導(dǎo)學(xué))：在我國(guó)東部海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)了古河道及水井等人類活動(dòng)遺跡。B
(講解)：我國(guó)東部海域的海底曾經(jīng)是陸地，海平面上升成為海洋。R
(導(dǎo)學(xué))：歐洲的荷蘭是世界著名的“低地國(guó)”，全國(guó)約1/4的陸地低于海平面。I
(講解)：人類活動(dòng)造成海陸變化。9
(二)從世界地圖上得到的啟示b
1.讀圖2.16關(guān)于地球上海陸輪廓的爭(zhēng)論和圖2.17 難道僅僅是巧合嗎?L
(導(dǎo)學(xué))：地球上海陸輪廓是怎樣形成的?P
(講解)：南美洲大陸凸出部分與非洲大陸凸出部分幾乎是吻合的。s
閱讀材料：從世界地圖上得到的啟示/
2.讀圖2.18 大陸的漂移p
(導(dǎo)學(xué))：大陸漂移學(xué)說認(rèn)為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。7
(講解)： 大陸的漂移： 2億年前只有一塊大陸——分裂，漂移——6500萬年前分裂成若干塊，——繼續(xù)分裂，漂移——七大洲、四大洋——仍在繼續(xù)變化著。A
(導(dǎo)學(xué))：大西洋是怎樣形的?太平洋有什么變化?=12487113
(講解)：大西洋是原始大陸分裂后，緩慢的漂移分離，非洲大陸、亞歐大陸與美洲大陸逐漸分離造成的。太平洋逐漸變小。=
3.活動(dòng)：讀圖2.19和2.20運(yùn)用大陸漂移學(xué)說解釋地理現(xiàn)象(小組合作完成下列問題)
(導(dǎo)學(xué))：非洲大陸和南美大陸都有古老地層相似性和相似的動(dòng)物，說明什么問題?
(講解)：說明非洲大陸和南美洲大陸曾是相連的。