設(shè)計一個好的英語教案,是每個小學(xué)英語教師必做的功課,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞼here do they live英語教案及反思，歡迎大家參考!

　　Where do they live英語教案：

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：能聽、說、讀、寫新單詞“giraffe, panda, snake, zebra ”，能說寫句子Where does __live?---- In a___.并熟練地做出口頭應(yīng)答。

　　2.能力目標：熟練運用所學(xué)新單詞，能運用新句型做出口頭交際。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學(xué)生了解動物的居住習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生敢說，想說的信心。

　　設(shè)計理念：在活動中設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生感受參與的成功與喜悅。在小組合作的過程中鍛煉了他們敢做，敢說的信心和能力。

　　教學(xué)過程：

　　Step 1 Greetings

　　Good afternoon, boys and girls. I like animals. Do you like?

　　學(xué)生回答

　　Let’s go to the zoo, ok?

　　Step 2 Revision

　　展示帶有動物園里動物的幻燈片

　　Ask： What animals can you see?

　　讓學(xué)生搶答，答對的為本組獲得一個小笑臉

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)的動物名稱，用搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　Step 3 New concepts

　　1. 你們想知道更多動物的名稱嗎?用幻燈片出示長頸鹿的圖片Ask: What’s this?

　　幫助他們回答：giraffe

　　反復(fù)領(lǐng)讀和拼讀幾次，讓學(xué)生之間說一說。然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師，領(lǐng)讀學(xué)生。

　　用同樣方法教授：panda , snake, zebra.

　　學(xué)完四個詞之后，小組之間互相檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：用小組合作的方式學(xué)習(xí)新詞，讓學(xué)的快的幫助學(xué)的慢的。這種方法有時比機械式的朗讀訓(xùn)練更有效果。

　　2. Guessing game

　　Let’s play a guessing game. Guess “Who am I ? ”出示幻燈片，學(xué)生搶答，答對的獎勵一個小笑臉。

　　(1) I have a long neck(脖子)，I am tall, I like to eat leaves. Who am I ?

　　(2) I like to eat bamboos(竹子)， I am black and white. People call me “國寶”。Who am I ?

　　(3) I am long. Many people are afraid of(害怕) me. Who am I ?

　　(4) I am a kind of (一種) horse, but I have stripes. I like to eat grass. Who am I ?

　　設(shè)計意圖：猜詞游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生加深所學(xué)知識的印象。學(xué)生樂于參與，活動要比單純的提問檢查要效果好。

　　3. 找伙伴練習(xí)(出示幻燈片和相應(yīng)的圖片)

　　p_nd_ sn_k_ z_br_ g_r_ffe

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)了新單詞，通過補全單詞的形式，檢查學(xué)生的拼寫。

　　Step4: part2

　　1. Presentation

　　我們知道了許多動物的名稱，可是你們知道它們住在哪嗎?

　　出示幻燈片(書中蛇在洞里的圖片)

　　指著圖片問：Where does a snake live?

　　幫助他們回答：In a tree.

　　接著在用同樣的方法引出對話：Where does a panda live? ---- In a forest.

　　再展示更多的動物圖片讓學(xué)生練習(xí)回答。

　　設(shè)計意圖：用書中的圖片進行展示，使學(xué)生很容易和書本聯(lián)系起來。用所學(xué)的動物進行練習(xí)，加深了所學(xué)知識的印象。又順利的引出了新知識。

　　2. 播放錄音，讓學(xué)生跟讀第二部分的對話。之后讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生跟錄音機讀，讓學(xué)生體會地道的英語。逐步養(yǎng)成良好的語音語調(diào)。

　　3. Work in pairs to practice : Where does ____live?

　　設(shè)計意圖：小組內(nèi)互相練習(xí)，給學(xué)生留出一個自由發(fā)揮的空間，他們會創(chuàng)造出很多新的句子。

　　4. 將討論結(jié)果填到課前發(fā)給他們的練習(xí)卡上，看哪組填的又快又多。獲勝組獎勵兩個小笑臉。

　　Step5 統(tǒng)計評比結(jié)果。

　　獲得小笑臉最多的小組，可以拿到小獎品，以鼓勵他們。

　　Step6 Homework

　　今天，我們學(xué)到了哪些動物?(學(xué)生回答……)我們還幫助了許多小動物找到了它們的家，你們高興嗎?以后我們一定要幫小動物保護它們的家，因為動物們是我們的朋友，它們和我們一樣都是有自己的家，我們要和他們和平相處，不要傷害它們。孩子們，你們有自己喜歡的動物嗎?請你們在課后和你的伙伴兒們說一說你喜歡的小動物吧，盡可能多的用咱們學(xué)過的句子。加油吧!

　　設(shè)計意圖：在留作業(yè)的環(huán)節(jié)中穿插了感情教育，教育學(xué)生熱愛小動物，它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。讓學(xué)生說一說自己喜歡的動物，又練習(xí)了所學(xué)的句型。

　　Where do they live教學(xué)反思：

　　本節(jié)課以歌曲引入，充分調(diào)動孩子的積極性，使課堂氣氛比較的活躍。其次，利用一些圖片來感知教師教授英語單詞的意思，同時注重學(xué)生的拼寫過程，在這次中以各種形式讀單詞。在教授英語單詞的時候加強單詞記憶，同時以猜詞游戲復(fù)習(xí)鞏固新單詞，這樣又調(diào)動了孩子的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松。同時創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生由單詞到句子的過渡，舉一反三，讓學(xué)生對知識不斷鞏固，順其自然，水到渠成。但這節(jié)課也有不足之處，首先，時間分配不合理，前段教授單詞時間過長，以至于后邊教學(xué)有點急。其次，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音問題。還有在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主體地位，相信效果會更好。還有充分利用教學(xué)用具，如：錄音機等。

　　總之，不足之處還有很多，在以后的教學(xué)過程中，我還要不斷的學(xué)習(xí)，擴充自己的知識，提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。

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