小學四年級語文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案
《我只看見你的眼睛》介紹了拍攝當時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學習條件極度惡劣的情況下，下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案一
教學目標：
1.學生能夠收集資料，輔助理解課文。
2.學生能夠抓住“大眼睛”的特點，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3.通過對比，學生能夠懂得珍惜今天的學習機會和環(huán)境。
教學重、難點：
教學目標2、3。
教學模式：
讀悟式。
教學準備：
學生小組交流課外收集到的與課文相關的資料。
教學流程：
<一>討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同?
1.板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁
2.為什么? (渴望讀書)
3.追問：“渴望”怎么理解?
<二>學習2、3自然段
1.你從哪些句子中，體會到她“渴望讀書”?
<1>“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上。”
“30里路=15公里=2、3個小時?！?/p>
路途十分遙遠，還充滿危險。--想象上學路上情形。(她每天大概幾點鐘起床，幾點到校，下午回家后又要多晚才能休息?)
<2>“生怕……生怕……”
A 從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么?
B 用讀表現(xiàn)出來。
C 有同感的孩子，再來讀一讀。
D 她可能還生怕什么?補充句子。 ***
E 觀察句子的特點，學習、理解排比句式;再找相同句子。
<3>“雖然……雖然……可是……”
A 你能從這個句子中體會到什么?
B 可就是這樣一雙渴望讀書的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么?
(可是，就連這樣的學習機會，她也害怕會失去!)
板書：害怕失學!
2.練讀2—3自然段，--抽生朗讀。
<三>看資料，讀2—5自然段
這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，他們的學習條件十分艱苦，有的甚至無學可上。請看老師收集到的資料：(觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞
A 這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學的卻只有4個!這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板!
B 破舊的教室里，因為下雨已經(jīng)積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學習。
C 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注!
D 任何一塊空地都是他們學習的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了!
E 不知有多少個孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命。可是他們?yōu)榱藢W習，卻一個接著一個，年復一年的義無反顧的從上面走過!
小學四年級語文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案二
教學目標：
1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內容。
過程與方法：
1、通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟;
2、培養(yǎng)學生想象能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。
2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。
教學重點：
圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容中。
教學難點：
感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動;引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習
設備分析：
語文教學過程是一種認識過程。感知教材，讓教材中的語言文字變成生動、完整的表象。運用多媒體輔助教學，將教學內容具體化、直觀化、形象化，從而使學生在輕松、愉快中啟發(fā)思維，接受知識。同時采用多樣、靈活的手法，實現(xiàn)事物的大小、快慢、動靜、抽象與具體之間的轉換，有利于再現(xiàn)語文教材中的有關形象，以提高學生感知成效，正確認識事物，激起他們多彩的情感。在教學《渴望讀書的大眼睛》一課時，教師可展示大量的貧困農村孩子艱苦現(xiàn)狀的圖片，并配以反映孩子們渴望讀書的話語和喚起人們支持希望工程、奉獻愛心的背景音樂，將學生帶入課文所創(chuàng)設的情境之中，既讓城里的孩子們了解農村孩子求學的艱難，又給他們心靈以強烈地震撼，激發(fā)他們備加珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，真正達到了讓學生理解課文，受到教育的目的。并為突破“感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習”這一教學難點，
學生狀況分析：
四年級學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長那里聽說過希望工程的孩子們的故事。但學生之間有差異，有些學生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對于書上“大眼睛”蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數(shù)。同時還可以讓了解多一些的同學做簡單準備，把已有的知識比較生動、簡潔地講給其他同學聽，體現(xiàn)同學間合作學習的優(yōu)越性。
此外學生在三年級的學習過程中培養(yǎng)了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學習中可能對“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學習時他們可能忽略對句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。所以，在學習中要訓練學生在網(wǎng)上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內容。
為了調動學生的積極性，首先，教師自己要沉到文章中感受文章中的語句美、結構美和寓意美，要循循善誘，讓學生細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。再有，要利用多媒體制作精美、引人入勝的課件以及自己授課時情感的起伏來感染學生。總之，讀文章也好，討論問題也罷，要給學生充分發(fā)表自己見解的空間，理解每個孩子的不同體驗和感受，真正做到學生是課堂學習的主人，教師充分發(fā)揮主導作用。
教學過程
一、激發(fā)情趣，引出課題。
1、(課件出示“大眼睛”照片)同學們這張照片在大街小巷、報刊雜志上你也許曾經(jīng)見過，知道照片上這個女孩叫什么嗎?
2、你怎么知道的?通過這張照片你還知道什么?很好呀，課前查閱資料，通過課文了解背景可以為我們的學習開辟更廣闊的天地，也能幫助我們更好地理解課文，這也是本課金鑰匙告訴我們的學習方法。
3、那照片上最吸引你的是什么?今天這節(jié)課就讓我們走進這雙渴望讀書的大眼睛。(板書課題)
二、初讀感知，理清文脈。
1、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請打開課本。請同學們自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，難讀的詞語、句子要多讀幾遍，畫出不會讀的字詞和不理解的詞語。
2、有不會讀的字詞和不理解的詞語嗎?(教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。)
3、請同學們再次快速閱讀課文也可結合課本插圖，想一想圍繞這張照片，課文都講了什么呢?(照片的來歷、看到照片所想到的及照片所造成的影響。)
4、哪些自然段都寫的是照片上的內容呢，在這些段落前面標上▲。
5、自己小聲讀一讀2-5自然段描寫大眼睛的這一部分課文，找出每一自然段最能體現(xiàn)大眼睛特點的一個詞語用“---”畫出來。(板書：專注憂郁講述喚起)
三、深入文本，個性閱讀。
1、是呀，就是這雙明亮、這雙專注、這雙渴望、這雙憂郁的大眼睛給大家留下了深刻地印象，請自己默讀這2、3自然段，在你認為印象深刻地詞語或者句子旁邊做批注，寫上你自己的理解與感受。能談一談你的感受嗎?
(學生交流時師補充：他還害怕什么呢?小姑娘是那樣的專注，那樣的渴望學習、渴望讀書，你怎樣通過朗讀來表達出來呢?)
(學生交流時師補充：(1)、這個渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。那誰能再讀讀課題，你把這種渴望讀出來。真好，同學們一起來讀，老師真的聽出來你們讀懂了這雙大眼睛。(2)、同學們，看見了嗎，就在每天清晨我們還在夢鄉(xiāng)中的時候，想一想這位大眼睛的小姑娘她已經(jīng)出發(fā)了，結合我們剛才學習的內容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎?(課件出示填空：)雖然()，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……可以結合書上的句子來說。(1、3段內容，你能深情地讀一讀這句話嗎?)
2、老師知道同學們還有很多話要說，那就把你們想說的話融入到朗讀中去，與“大眼睛”的小姑娘進行心靈的溝通。(課件出示2、3自然段內容。)
3、再看看這雙大眼睛，它好像在看著你……(課件出示圖文配樂，師引讀4、5自然段)
四、由點到面，喚起共鳴。
1、她想給我們講述怎樣的故事呢?讓我們跟著這位小姑娘，一起到山里去看看他們學習的地方吧!貧困地區(qū)的孩子們就是這樣上學的。(課件出示配音樂)
2、我們驚嘆，我們震憾，同學們，當你看完這一張張，一幕幕艱難求學經(jīng)歷后，你能不能再來說一說。(課件出示填空、圖片組合)就連()學習機會她也擔心會失去……
3、同學們讓我們環(huán)顧四周，看看你的面前，你的周圍，再看看這些圖片。此時，你想說些什么?
4、同學們講得真好，我們有這么好的學習環(huán)境，有這么多的老師關注著我們學習，我們是多么幸福啊!讓我們一起再來讀讀這幾段震憾我們心靈的句子吧!(學生朗讀2---5段)
5、凝視著這雙大眼睛，我仿佛聽到她內心深處在娓娓訴說，她在訴說什么;你聽見了嗎?
(1)、我又仿佛聽到她內心深處一聲聲地呼喚，她在呼喚什么?(課件出示圖文—我要讀書!)
(2)、夜幕中她在苦苦地呼喚著——(我要讀書!)
(3)、渴望中她在真切地呼喚著——(我要讀書!)
(4)、透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了成千上萬瀕臨失學的孩子都在苦苦地呼喚著——(我要讀書!)
(5)、同學們，讓我們一起也來呼喚吧——(我要讀書!)
6、這呼喚的聲音震撼著我們每一個人，這雙大眼睛，她好像穿越了時空，來到了我們這間教室，她望著老師，望著我們在座的每一位同學，向我們傾訴，向我們呼喚。
7、她喚起了人們內心深處的同情和關心，激起了海內外千百萬人的愛心，請同學自讀課文第6自然段，你從中知道了什么?
(1)、你還知道了什么?(學生自讀，并匯報交流：希望工程的標志就是這雙大眼睛。)(板畫：眼睛板書：希望)
(2)、這些數(shù)字是驚人的，有這么多孩子重返校園，這是多么令人高興的事呀。無數(shù)個老人，無數(shù)個孩子，無數(shù)個好心人都投入到了希望工程，我們來看看(課件出示)
8、就這樣，希望工程在眾人的關心與支持下，一路走來，那雙大眼睛成為了希望工程的標志，這張照片也張貼在我國的城市、鄉(xiāng)村、大街小巷。
9、你通過課前查閱資料知道蘇明娟現(xiàn)在的情況嗎?(課件出示)
五、暢談體會，拓展延伸。
1、是呀，正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是同學們，這雙大眼睛僅僅是千千萬萬貧困兒童的縮影，在我國，還有成千上萬貧困的兒童掙扎在失學的邊緣，面對這種情況，我們應該做些什么呢?(課件播放《愛的奉獻》)
2、同學們，贈人玫瑰手留余香，讓我們每個人都獻出自己一份愛心，讓這些失學兒童早日回到學校，讓我們這個世界永遠充滿愛的陽光吧!
3、課后大家可以登陸《中國希望工程網(wǎng)》，關注希望工程。
小學四年級語文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案三
教學目標：
1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
2、激發(fā)學生結合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力。
3、培養(yǎng)學生珍視學習、關愛他人的情感。
教學重點：
感受“大眼睛”渴望讀書的特點。
教具準備：
教師準備多媒體教學課件
學生狀況分析：
我校學生大多來自于縣城，學習、生活條件比較優(yōu)越。在知識能力儲備方面，學生基礎知識掌握比較扎實，學會了一些閱讀的方法，閱讀習慣良好，初步具備了聽、說、讀、寫的能力，也具有了一定的預習課文、搜集信息資料的能力。能抓住重點詞句，感悟文章表達的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設氛圍，鋪墊情感。
1、同學們，老師給你們帶來一個短片，請認真看。誰能說說你看到了什么?
2、出示照片，再請同學們看這張照片，讓學生說這張照片的哪個地方最吸引你，這是一雙怎樣的大眼睛。今天就讓我們走進渴望讀書的大眼睛。板書課題：渴望讀書的大眼睛
二、初讀感知
課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的，請同學們帶著下面兩個問題自讀課文。
1、找出描寫大眼睛的段落，并在前面標上▲
2、快速找出最能體現(xiàn)大眼睛特點的詞語并在詞的下面打上●
三、鎖定重點，品讀“大眼睛”。
1、請同學們讀課文，找出哪個詞或句子最能打動你，拿出自己的筆作記號。并把它讀給你的同桌聽聽，再談談自己的體會。
2、指名匯報：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。
(1)第二段：抓住 “專注”“生怕”兩個詞進行質疑：為什么會那樣專注?又為什么會那樣害怕?你從中體會到什么?
課件出示第二自然段的文字。
指導朗讀(讀出她的專注和生怕)。
想象：他還會生漏掉怕什么?
課件出示：還生怕漏掉( )
再讀本段，指名讀。
(2)作者還怎樣描寫這雙大眼睛。第三段：抓住關鍵詞語“憂郁”?！皯n郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么?
抓住關鍵句“上學前連梳頭洗臉的時間也沒有?！?為什么?)
相機引出第一段內容：她上學需要跋涉30里蜿蜒的山路，經(jīng)過一座大水庫。.....(解決生詞：蜿蜒、跋涉等)她擔心會失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學習機會在文中指的是怎樣的學習機會嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像。
利用“雖然( )可是就是這樣的學習機會也擔心會失去。
指導朗讀。(看大屏幕)
凝視這雙大眼睛，我仿佛聽到了這雙大眼睛在向人們訴說一句話。師生一起呼喚“我要讀書”(出示課件)
(3)這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請看第四、五段：指導朗讀
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
出示課件(在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)
(4)自讀第六自傳然段，你又知道了什么呢?
從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。“大眼睛”為什么會成為“希望工程”的形象標志?展示新建的希望小學的圖片。師述：希望工程仍在繼續(xù)，“直到今天……”引出課文的第七自然段(生齊讀第七自然段)學生談感受。
四、深入主題，感受“大眼睛”魅力。
(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認識她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。所有的孩子都不憂郁了，2008年春全國農村中小學全部免除了學雜費。同學們一定很關心“大眼睛”現(xiàn)在的學習生活情況吧?學生展示自己收集的資料。
五、暢談體會，超越升華。
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛的奉獻》歌曲。
2、在歌曲《愛的奉獻》中結束本課。師總結：孩子們，5、12 大地震給災區(qū)人民帶來了災難，許多孩子失去了家園，失去了親人，給他們上學帶來了一定的困難。但是我相信，只要人人都獻出一點，世界將變成美好的人間，我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手，心連心，共建美好的家園。
板書設計：
渴望讀書的“大眼睛”
明亮 專注 召喚
渴望 憂郁 激勵
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