小學(xué)六年級(jí)語文《小英雄雨來》優(yōu)質(zhì)教案
《小英雄雨來》講的是少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《小英雄雨來》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《小英雄雨來》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來機(jī)智勇敢愛國的高尚品質(zhì);
2認(rèn)識(shí)“日積月累”中6個(gè)詞語(保底)
3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學(xué)設(shè)想：
基于課文篇幅很長(zhǎng)，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。此時(shí)此景，你有什么問題要問雨來呢?通過讀文，雨來會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。
4、生提問問題。雨來，人為什么稱你是小英雄?……
5、出示課題：
理解課題：
小——指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
(1)出示預(yù)習(xí)提綱
思考題：
a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))
b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?
(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。
詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
(1)確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處)
(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)
(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a.自愿讀或者表演
b.大家評(píng)議。
c、談?wù)労陀陙肀韧?，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?
四、作業(yè)
1、讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
(1)歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?
可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑(或游泳)
第二部分：愛自己的祖國(或讀書)
第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))
第五部分：有志不在年高(或槍聲)
第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn))
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?
附：板書設(shè)計(jì)：
雨來沒有死
望著媽媽笑(游泳)
愛自己的祖國(讀書)
掩護(hù)李大叔(掩護(hù))
與鬼子斗爭(zhēng)(斗爭(zhēng))
有志不在年高(槍聲)
雨來沒有死(脫險(xiǎn))
機(jī)智勇敢，熱愛祖國
小學(xué)六年級(jí)語文《小英雄雨來》優(yōu)質(zhì)教案二
一、教學(xué)要求
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、板書課題，提出本課教學(xué)要求。
二、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)
四、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的?這部分主要講的是什么?
2、交流。
五、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
七、討論：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?
八、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
小學(xué)六年級(jí)語文《小英雄雨來》優(yōu)質(zhì)教案三
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義;體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢。
3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
4.能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。(板書課題：小英雄雨來)
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么?
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說說自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高;②上夜校念書;③掩護(hù)李大叔;④與鬼子作斗爭(zhēng);⑤河沿上的槍聲;⑥雨來沒有死。(也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”)
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來叫做“小英雄”?你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書
雨來是一個(gè)熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。(鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。)
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)：
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡(jiǎn)潔的話寫出來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子?
二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1.讀第一節(jié)。
提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村?
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地飛起來)，把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎?
(為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。)
2.默讀第二節(jié)。
提問：雨來在夜校里受到什么教育?
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！薄拔覀?mdash;—是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次?為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)?(這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。)
3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
討論：鬼子對(duì)雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、威脅、毒打)
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞)
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈?(“我在屋里，什么也沒看見?！薄皼]有接他的糖，也沒有回答他?！薄拔以谖堇铮裁匆矝]看見?！薄皼]看見!”)
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
教師歸納：
巧妙地掩護(hù)交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!
三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里?提出來說一說
四、拓展
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎?如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎?(扮演角色對(duì)話)
五、作業(yè)
1.用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行改編。或者縮寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。
2.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。
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