小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案
《這條小魚(yú)在乎》講述了一個(gè)小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中的即將被曬干的成百上千的小魚(yú)兒的故事，表現(xiàn)了小男孩對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、過(guò)程與方法：多種識(shí)字方法，通過(guò)讀文及情景對(duì)話等方式理解文章的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。學(xué)習(xí)課文，感悟媽媽的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。感受草原人民對(duì)這片神奇土地的深切地感情。引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心保護(hù)媽媽也是做兒女的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人與動(dòng)物的關(guān)系，并加深理解關(guān)愛(ài)動(dòng)物的這一深刻主題。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入。
板書(shū)課題，同學(xué)們，在乎是什么意思?讀了課題你有哪些疑問(wèn)呢?
二、教師范讀。
1、讓學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀的正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字。
指導(dǎo)讀音。
自讀課文
思考：課文主要寫了一件什么事?
四、精讀課文，理解內(nèi)容
思考問(wèn)題：
1、魚(yú)兒們遇到了什么困難?
2、假如你是其中的一條小魚(yú)，你被困時(shí)的渴望是什么?
3、小男孩是怎樣在做這件事情?
4、讀男人與男孩的對(duì)話，注意不同語(yǔ)氣的讀法。
5、假如小魚(yú)們會(huì)說(shuō)話，它們之間會(huì)說(shuō)些什么?
6、假如你是其中的一條小魚(yú)，你想說(shuō)些什么?你想對(duì)小男孩說(shuō)點(diǎn)什么?
7、想象一下，還會(huì)有怎樣的故事?
8、文中省略號(hào)省略了什么?
9、學(xué)習(xí)了這篇文章，你最想說(shuō)些什么?
五、再讀課文，深化情感
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對(duì)小魚(yú)的憐惜之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)題。
導(dǎo)入：(出示課件)大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——這條小魚(yú)在乎(請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題)。師接著提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢?在乎什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，品詞悟情。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這條小魚(yú)在乎是誰(shuí)說(shuō)的呢?(板書(shū)小男孩兒)
師：這條小魚(yú)指的是哪的小魚(yú)呢?(板書(shū)被困在淺水洼里的小魚(yú))
師：被困在淺水洼里的小魚(yú)有多少呢?現(xiàn)在他們面臨怎樣的險(xiǎn)境呢?請(qǐng)同學(xué)快速讀課文的第一自然段?找出相關(guān)的句子。
匯報(bào)：(1)這些小魚(yú)有多少?(生答)從哪句話或那些詞里看出來(lái)的?
生答：從“許多、幾百條、幾千條”看出多，還能用哪些詞形容多?(不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)……)
引讀：是啊，被困的小魚(yú)不計(jì)其數(shù)，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
被困的小魚(yú)數(shù)不勝數(shù)，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
師：啊，這么多的小魚(yú)，它們面臨怎樣的險(xiǎn)境?(生答句子)
師：這么多快要死的小魚(yú)，它們最想說(shuō)什么呢?(生暢談)
師：此時(shí)，這些小魚(yú)他們?cè)诤醯氖鞘裁?(他們的生命)
導(dǎo)：大海近在咫尺，小魚(yú)們可望而不可及，如果你是小魚(yú)，你會(huì)感到——(傷心，難過(guò)，、焦急、絕望、無(wú)助)就讓我們帶著各自的感受，用心慢慢地讀。(配樂(lè)齊讀第一自然段)
2、導(dǎo)：同學(xué)們，你們說(shuō)這些小魚(yú)就只能這樣活活等死嗎?他們會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)么?誰(shuí)在乎他們呢?也許有人會(huì)把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì)停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì)像文中的男人那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢?
默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報(bào)：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
師：那你可以試著找找這段話的動(dòng)詞嗎?(走、彎、撿、扔)
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾?為什么?
很慢、不停，說(shuō)明什么?(生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解答)
師：為什么小男孩要用力將這些小魚(yú)扔回大海?(結(jié)合課文和插圖理解)
師：大家說(shuō)，他為什么把小魚(yú)“扔”回大海而不是“放”回大海呢?
生自由答。引答：因?yàn)闀r(shí)間就是生命!
師：(走、彎、撿、扔)小男孩這一連續(xù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì)——一定會(huì)很累，他會(huì)累得—(滿頭大汗)累得—(氣喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力盡)但小男孩放棄了沒(méi)有?(沒(méi)有)他還是不停地(在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?(引讀)
師：你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)小男孩為救小魚(yú)，不辭辛苦。)板書(shū)救
師：你認(rèn)為小男孩是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū)：熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命)。
3、師：當(dāng)這個(gè)男人看見(jiàn)男孩兒這么辛苦的救魚(yú)，他會(huì)無(wú)動(dòng)于衷么?他會(huì)說(shuō)什么呢?分角色讀男人和男孩的第一次對(duì)話。
師：這個(gè)男人為什么會(huì)“忍不住”?(生答。)
師：從哪里看出男人說(shuō)水洼里的魚(yú)救不過(guò)來(lái)?生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽(tīng)出什么語(yǔ)氣?(勸告)你怎么救的過(guò)來(lái)呢?這句話是(反問(wèn)句)，其實(shí)男人想說(shuō)：生答“這些魚(yú)你救不過(guò)來(lái)。”
師：這個(gè)男孩知道嗎?生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬?(生答)
4、師：對(duì)于男人的勸告男孩沒(méi)有理會(huì)，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對(duì)話。他說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣?(生答)
師：“誰(shuí)在乎呢?”這是——(生答：這是反問(wèn)句。)意思是說(shuō)(生答：沒(méi)有人在乎。)
師：我們把這兩句反問(wèn)句，再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)在乎呢?這個(gè)小男孩兒回答男人說(shuō)——生齊答：這條小魚(yú)在乎!
師：小男孩非常在乎小魚(yú)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條_________，這條也_________!還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號(hào)代表著什么呢?
生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)_________。
師引：是啊，這條小魚(yú)想活，這一條小魚(yú)也想活!還有這一條……所有的小魚(yú)(都想活)。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)想回大海，這一條小魚(yú)也想回大海!還有這一條……所有的小魚(yú)都(想回大海)。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)是個(gè)小生命，這條小魚(yú)也是小生命!還有這一條……所有小魚(yú)都(是小生命)。生齊說(shuō)。
師，那么大家一起說(shuō)，這個(gè)男孩在乎的是什么呢?生齊說(shuō)——(小魚(yú)的生命!)
師：你如果是被救的小魚(yú)你想對(duì)男孩說(shuō)什么呢?生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國(guó)小男孩。如果是你看見(jiàn)了水洼里被困的小魚(yú)，你會(huì)救這些小魚(yú)嗎?
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì)感受到的，讓我們帶著對(duì)魚(yú)兒的珍愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話“這條小魚(yú)在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了!男人還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?他會(huì)做些什么?(生答)
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚(yú)的生命!
師小結(jié)：其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命!
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥(niǎo)、兔子受了傷;樹(shù)木被折，你會(huì)怎么辦?你能為它們做一些公益廣告嗎?(生交流暢談)
師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是花草樹(shù)木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì)撒滿陽(yáng)光，撒滿愛(ài)!(畫心形狀)
2、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《溪水和池水》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對(duì)小魚(yú)的憐惜之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)題。
導(dǎo)入：(出示課件)大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活!可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——這條小魚(yú)在乎(請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題)。師接著提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢?在乎什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫了什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方做什么?
師：如果你就是這其中被困的一條小魚(yú)，這時(shí)你會(huì)想什么?會(huì)說(shuō)什么?
師：
找一找：請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—6自然段，勾畫出小男孩讀懂小魚(yú)兒心理話的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來(lái)。
想一想：你從這些句子中體會(huì)到些什么。
2、導(dǎo)：同學(xué)們，你們說(shuō)這些小魚(yú)就只能這樣活活等死嗎?他們會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)么?誰(shuí)在乎他們呢?也許有人會(huì)把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì)停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì)像文中的男人那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢?
默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報(bào)：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
師：那你可以試著找找這段話的動(dòng)詞嗎?(走、彎、撿、扔)
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾?為什么?
師：為什么小男孩要用力將這些小魚(yú)扔回大海?(結(jié)合課文和插圖理解)
師：大家說(shuō)，他為什么把小魚(yú)“扔”回大海而不是“放”回大海呢?
生自由答。引答：因?yàn)闀r(shí)間就是生命!
師：(走、彎、撿、扔)小男孩這一連續(xù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì)——一定會(huì)很累，他會(huì)累得—(滿頭大汗)累得—(氣喘吁吁)累得—(直不起腰、筋疲力盡)但小男孩放棄了沒(méi)有?(沒(méi)有)他還是不停地(在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?(引讀)
師：你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)小男孩為救小魚(yú)，不辭辛苦。)板書(shū)救
師：你認(rèn)為小男孩是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū)：熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命)。
3、師：當(dāng)這個(gè)男人看見(jiàn)男孩兒這么辛苦的救魚(yú)，他會(huì)無(wú)動(dòng)于衷么?他會(huì)說(shuō)什么呢?分角色讀男人和男孩的第一次對(duì)話。
師：這個(gè)男人為什么會(huì)“忍不住”?(生答。)
師：從哪里看出男人說(shuō)水洼里的魚(yú)救不過(guò)來(lái)?生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽(tīng)出什么語(yǔ)氣?(勸告)你怎么救的過(guò)來(lái)呢?這句話是(反問(wèn)句)，其實(shí)男人想說(shuō)：生答“這些魚(yú)你救不過(guò)來(lái)。”
師：這個(gè)男孩知道嗎?生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬?(生答)
4、師：對(duì)于男人的勸告男孩沒(méi)有理會(huì)，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對(duì)話。他說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣?(生答)
師：“誰(shuí)在乎呢?”這是——(生答：這是反問(wèn)句。)意思是說(shuō)(生答：沒(méi)有人在乎。)
師：我們把這兩句反問(wèn)句，再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)在乎呢?這個(gè)小男孩兒回答男人說(shuō)——生齊答：這條小魚(yú)在乎!
師：小男孩非常在乎小魚(yú)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條_________，這條也_________!還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號(hào)代表著什么呢?
生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)_________。
師引：是啊，這條小魚(yú)想活，這一條小魚(yú)也想活!還有這一條……所有的小魚(yú)(都想活)。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)想回大海，這一條小魚(yú)也想回大海!還有這一條……所有的小魚(yú)都(想回大海)。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)是個(gè)小生命，這條小魚(yú)也是小生命!還有這一條……所有小魚(yú)都(是小生命)。生齊說(shuō)。
師，那么大家一起說(shuō)，這個(gè)男孩在乎的是什么呢?生齊說(shuō)——(小魚(yú)的生命!)
師：你如果是被救的小魚(yú)你想對(duì)男孩說(shuō)什么呢?生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國(guó)小男孩。如果是你看見(jiàn)了水洼里被困的小魚(yú)，你會(huì)救這些小魚(yú)嗎?
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì)感受到的，讓我們帶著對(duì)魚(yú)兒的珍愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話“這條小魚(yú)在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了!男人還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?他會(huì)做些什么?(生答)
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚(yú)的生命!
師小結(jié)：其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命!
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥(niǎo)、兔子受了傷;樹(shù)木被折，你會(huì)怎么辦?你能為它們做一些公益廣告嗎?(生交流暢談)
師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是花草樹(shù)木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì)撒滿陽(yáng)光，撒滿愛(ài)!(畫心形狀)
2、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)。
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