《老山羊當(dāng)醫(yī)生》是一首寫(xiě)動(dòng)物生活的童話兒歌。老山羊當(dāng)醫(yī)生，給小熊、小豬、小狗治病，分別開(kāi)出了少吃糖、早鍛煉、拿出玩具找伙伴的藥方。老山羊?qū)ΠY下藥，不僅給治身體方面的病，還治心理方面的病。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《老山羊當(dāng)醫(yī)生》教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《老山羊當(dāng)醫(yī)生》教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，知道老山羊醫(yī)生都給誰(shuí)看病了，小動(dòng)物們得了什么病。

　　3、會(huì)讀8個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、牙、早”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初讀課文，做到字音正確，不丟字、不加字，通順流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)讀8個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“太、牙、早”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友。

　　出示老山羊圖。

　　2、師生共寫(xiě)“老山羊”(教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空)。

　　3、看圖，這只老山羊是做什么的呢?板書(shū)“醫(yī)生”。

　　4、帶讀“當(dāng)醫(yī)生”。

　　5、揭示課題： 補(bǔ)充10 齊讀。

　　二、 新授。

　　(一)初讀課文。

　　師：老山羊都給誰(shuí)看病?讓我們快來(lái)讀一讀課文吧。

　　1、教師范讀： 學(xué)生想：老山羊醫(yī)生都給誰(shuí)來(lái)看病了?

　　2、回答 ：教師貼 小熊 小豬 小狗 的圖片。

　　3、用一句話說(shuō)一說(shuō)：老山羊給小熊，小豬和小狗看病。

　　4、學(xué)生讀課文 要求字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字，停下來(lái)多讀幾遍音節(jié)，然后再讀。

　　5、同桌互查(要求，檢查字音)。

　　(二)讀第一組。

　　出示

　　小熊小熊怎么啦?

　　牙疼!

　　哦，少吃點(diǎn)糖就好了。

　　1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上 不丟字。

　　2、找一找生字。找出后點(diǎn)紅?！把馈弊x 讀詞：門(mén)牙 蟲(chóng)牙。

　　3、指導(dǎo)輕聲，怎么啦 了 再讀。

　　4、提示問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

　　5、再讀。

　　(三)讀第二組。

　　出示： 小豬小豬怎么啦?

　　太胖!

　　哦，早早起來(lái)鍛煉吧。

　　1、自讀。

　　2、反饋檢查。

　　3、讀生字“太” 讀詞：太陽(yáng) 太胖

　　(四)讀第三組。

　　出示：小狗小狗怎么啦?

　　沒(méi)人跟我玩

　　哦 ，拿出你的新玩具，

　　去找小伙伴。

　　1、自讀。

　　2、小組互讀檢查。

　　3、指導(dǎo)生字：出 早

　　(五)出示：牙 太 早 出。

　　1、讀本課生字。

　　2、讀認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)：看病玩具 伙伴。

　　3、讀帶有生字和認(rèn)讀字的句子。

　　老山羊當(dāng)醫(yī)生，

　　小動(dòng)物來(lái)看病。

　　4、“哦，拿出你的新玩具，去找新伙伴?！?/p>

　　出圖： 看這個(gè)柜臺(tái)是賣(mài)什么的?

　　玩具 再讀。

　　伙伴。(這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?) 偏旁相同 右邊讀音 形聲字 再讀

　　(六)再讀課文 ，邊讀邊想：小動(dòng)物們?yōu)槭裁凑依仙窖蚩床　?/p>

　　(七)出示。

　　1、小熊小熊怎么啦?

　　牙疼!

　　哦，少吃點(diǎn)糖就好了。

　　(1)讀 。

　　(2)小熊為什么找老山羊醫(yī)生看病?(牙疼)

　　(3)指導(dǎo)“牙” 這是生字，如何記住 獨(dú)體字 自學(xué)筆順 “牙”的第二筆是什么?

　　讀詞：門(mén)牙 牙醫(yī)

　　出示標(biāo)志： 9-20日全國(guó)愛(ài)牙日 標(biāo)記 提示保護(hù)牙齒。

　　2、出示。

　　小豬小豬怎么啦?

　　太胖!

　　哦，早早起來(lái)鍛煉吧。

　　(1)太胖! 可不是一般的胖，怎樣記住。

　　(2)出示 大-----太 大字下面加一點(diǎn) 提示熟字加一筆

　　讀詞：太陽(yáng) 太空

　　(3) 早也是生字 如何記

　　出示 日+十。熟字合起來(lái)。

　　3、出示。

　　小狗小狗怎么啦?

　　沒(méi)人跟我玩!

　　哦，拿出你的新玩具，

　　去找小伙伴。

　　(1)讀。

　　(2)指導(dǎo)“出” 筆順 第三筆是什么? 豎 從上到下一筆連下來(lái)

　　讀詞 出來(lái) 出去 初嘗 出發(fā)出力 出門(mén)。

　　(3)在齊讀生字：牙 太 早 出。

　　(八)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　出示：牙 出 早。

　　1、共同筆畫(huà) 豎折 如何寫(xiě)好帶豎折的字 回憶以前寫(xiě)的 “山 樂(lè)”。

　　2、怎么寫(xiě)的 豎折 豎短折長(zhǎng)。

　　3、提示 牙 指導(dǎo)豎折 強(qiáng)調(diào)豎折 豎鉤是最長(zhǎng)的一筆 早 上邊的日要扁。

　　4、指導(dǎo)“出”。

　　5、學(xué)生練習(xí)。 教師示范。描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　(九)再讀課文 回憶 小動(dòng)物們?yōu)槭裁凑依仙窖騺?lái)看病。

　　1、指名說(shuō)。

　　2、隨說(shuō)，教師 貼“ 牙疼 太胖 沒(méi)有伙伴”。

　　(十)老山羊是怎樣給他們看病的?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　牙疼

　　太胖

　　沒(méi)有伙伴

　　10 老山羊當(dāng)醫(yī)生

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《老山羊當(dāng)醫(yī)生》教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文內(nèi)容，從讀中感悟，分角色演一演。懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加鍛煉;知道有了玩具要和小伙伴一同玩兒。

　　2. 有感情朗讀課文。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從讀中感悟，分角色演一演;懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加鍛煉，有了玩具要和小伙伴一同玩兒的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：“昨天我們知道了老山羊醫(yī)生為小動(dòng)物們治了病，老山羊究竟是怎么給小動(dòng)物們治病的呢，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《老山羊當(dāng)醫(yī)生》一課。”

　　第10課《老山羊當(dāng)醫(yī)生》。(板書(shū)課題)

　　2.齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)生字詞。

　　在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲，還回憶我們這課的生字朋友。

　　摘蘋(píng)果。

　　二、新授

　　(一)文章第一句話切入課文學(xué)習(xí)。

　　1.出示第一句。

　　“老山羊當(dāng)醫(yī)生，小動(dòng)物來(lái)看病?！?/p>

　　師：“這是課文的第一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀?”

　　( 指名1----2名學(xué)生讀)

　　師：“讀完后你知道了什么?”

　　師：“都有誰(shuí)來(lái)看病了呢?”

　　(指名生回答，隨著學(xué)生回答教師貼出相應(yīng)的圖片，寫(xiě)上板書(shū))

　　2.句式訓(xùn)練。

　　師：“你能用‘和’字把這3個(gè)小動(dòng)物的名字連起來(lái)說(shuō)嗎?”

　　出示句式

　　( )( )和( )找老山羊來(lái)看病。

　　出示：“有------還有------”

　　師：“你能用‘有-----還有’吧3個(gè)小動(dòng)物的名字連起來(lái)說(shuō)嗎?”

　　出示句式

　　找老山羊來(lái)看病的有( )( )還有( )。

　　3.把“老”和“小”點(diǎn)紅。

　　師：“老師把‘老’和‘小’點(diǎn)紅了，你們?cè)僮x讀，又知道什么了?”

　　生： 山羊年歲很大了，小動(dòng)物們年齡很小。

　　師：“哦，年歲大的山羊，給這些像小孩子一樣的小動(dòng)物們看病，會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)話呢，他是個(gè)什么態(tài)度?”

　　(二)學(xué)習(xí)老山羊的三個(gè)問(wèn)句。

　　出示：老山羊的三個(gè)問(wèn)句。

　　師：“這是文中出現(xiàn)的老山羊醫(yī)生問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們?cè)趺戳说木渥?，誰(shuí)來(lái)讀一讀。老師找3個(gè)同學(xué)來(lái)讀，咱們看看哪個(gè)同學(xué)讀得!”

　　(指名3個(gè)學(xué)生讀，集體評(píng)讀)

　　師：“你為什么要這樣讀呢?” (因?yàn)槔仙窖蚝芟矚g這些小動(dòng)物，所以十分親切)?！?/p>

　　師：“其他同學(xué)也讀讀老山羊的這三句問(wèn)話，讀出老山羊的和藹可親和對(duì)小動(dòng)物們的關(guān)心?！?/p>

　　(生自由練習(xí))

　　師：“誰(shuí)再來(lái)讀一讀?！?師隨機(jī)評(píng)：多么關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的老山羊啊;你怎是一名有耐心關(guān)心人的醫(yī)生;多么負(fù)責(zé)人的醫(yī)生啊)

　　(三)學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的回答。

　　1.師：“小動(dòng)物們就是怎么回答老山羊醫(yī)生的問(wèn)題的呢?誰(shuí)能把小動(dòng)物們?cè)鯓踊卮鸬膹奈闹姓业浇o大家讀一讀。”(指名3個(gè)學(xué)生，教師隨機(jī)貼畫(huà)板書(shū))

　　2.誰(shuí)再來(lái)給大家讀一讀。

　　師：“你為什要這樣讀?你能加上動(dòng)作讀嗎?”

　　(1)指導(dǎo)“牙疼”。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想牙疼的時(shí)候經(jīng)常是什么樣子的，再讀)

　　(2)指導(dǎo)“太胖”

　　師：“假如你很胖，會(huì)有什么感受?”

　　(難受，跑起步來(lái)很累等等)

　　師：“對(duì)啊，胖能?chē)?yán)重的影響身體健康，如果你是小豬，你此時(shí)此刻會(huì)是什么心情?”

　　師：“誰(shuí)再來(lái)讀讀?！?指名讀，小組齊讀，師生分角色讀)

　　(3)指導(dǎo)“沒(méi)人跟我玩!”

　　師：“誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?”

　　師：“我們同學(xué)最希望能有很多好朋友，有朋友在身邊我們會(huì)感到怎么樣?”(快樂(lè)--高興---開(kāi)心)

　　師：“如果你身邊沒(méi)有一個(gè)朋友，沒(méi)有人愿意理你，你心里怎么想?”

　　生(不高興、難過(guò)、著急)

　　師：“所以傷心難過(guò)的小狗說(shuō)-----------‘沒(méi)人跟我玩’。

　　師：“沒(méi)有一個(gè)人愿意和小狗玩，小狗又孤獨(dú)又傷心，所以小狗說(shuō)-----‘沒(méi)人跟我玩’。

　　3.對(duì)讀老山羊的問(wèn)話和小動(dòng)物們的回答。

　　師：“誰(shuí)愿意讀老山羊，誰(shuí)愿意讀小動(dòng)物們。讓我們一起來(lái)讀讀。”

　　師：“誰(shuí)愿意單獨(dú)給大家讀一讀?！?/p>

　　師：“同桌讀一讀?！?/p>

　　師：“自己再讀一讀，讀出你自己的感受，”

　　(四)學(xué)習(xí)老山羊的處方。

　　師：“富有愛(ài)心的老山羊，看到小動(dòng)物們都這樣的難受與著急，趕快給它們開(kāi)出了藥方，這些藥方究竟是什么呢?”

　　(生回答書(shū)上的話，教師突出板書(shū))

　　師：“就讓我們來(lái)讀讀老山羊的處方是什么吧!”

　　(多種形式讀)

　　出示：加上‘哦’

　　師：“老師添上了一個(gè)什么字?這回你打算怎么讀這個(gè)句子了?！?/p>

　　(指名讀)

　　師：“你問(wèn)什么要這樣讀?”

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出胸有成竹的語(yǔ)氣。

　　導(dǎo)：“老山羊醫(yī)術(shù)高明，他知道小動(dòng)物們是如何得的并，他非?？隙ㄔ鯓咏o小動(dòng)物們治好這個(gè)病，所以我們要怎樣讀?”(很肯定)

　　(教師示范讀，生練習(xí)讀)

　　(“因?yàn)?--所以---句式訓(xùn)練)

　　師：“小熊牙疼，老山羊就讓他少吃糖。小豬太胖，老山羊讓他多鍛煉。小狗沒(méi)人跟他玩，老山羊讓他拿出新玩具，去找小伙伴。”

　　(教師邊讀，邊指板書(shū))

　　師：“誰(shuí)能用‘因?yàn)?---所以----’把老師剛才的話連起來(lái))

　　出示：因?yàn)?---所以-----

　　(五)分角色朗讀。

　　師：“文章我們已經(jīng)學(xué)完了，下面我就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，來(lái)演演，誰(shuí)喜歡小熊--------------，你就練習(xí)你喜歡的角色，能加上動(dòng)作?！?/p>

　　(學(xué)生練習(xí))

　　指名學(xué)生，教師給創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生演出動(dòng)作。

　　(六)拓展寫(xiě)話練習(xí)。

　　師：“如果你是老山羊，你會(huì)給小動(dòng)物開(kāi)什么處方?請(qǐng)你用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果你會(huì)的字可以寫(xiě)漢字?！?/p>

　　集體評(píng)議。

　　三、小結(jié)

　　師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想對(duì)小動(dòng)物或者你自己說(shuō)些什么嗎?”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第10課 老山羊當(dāng)醫(yī)生

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《老山羊當(dāng)醫(yī)生》教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“太”、“早”。

　　2、學(xué)習(xí)正確流利地朗讀課文，分角色表演，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3、在朗讀中了解課文內(nèi)容，懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加鍛煉;知道有了玩具要和小伙伴一起玩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“太”、“早”。

　　2、學(xué)習(xí)正確流利地朗讀課文，能進(jìn)行表演讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)扮演自己喜歡的角色讀書(shū)， 正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)方法：

　　多種形式的讀，如：學(xué)生自讀，讀給小伙伴聽(tīng)，分角色朗讀，表演讀等提高學(xué)生朗讀熱情

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、(課件出示老山羊圖片)孩子們快看，誰(shuí)來(lái)了?(老山羊)

　　老山羊伯伯在樹(shù)林里開(kāi)了一家診所，當(dāng)起了醫(yī)生，專門(mén)為小動(dòng)物們看病。

　　2、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們，生詞寶寶跳出了課文，請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)叫出他們的名字(跳著出示)

　　ppt：誰(shuí) 什么病 怎么治

　　小熊 牙疼 少吃糖

　　小豬 太胖 多鍛煉

　　小狗 伙伴 新玩具

　　師：豎著看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　第一列說(shuō)的是誰(shuí)，第二列說(shuō)的是他們得了什么病，第三列說(shuō)的是老山羊醫(yī)生是怎樣給他們治病的。(邊說(shuō)邊出示：誰(shuí)什么病怎么治)

　　二、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文

　　1、通讀全文。

　　現(xiàn)在，我們把這些字詞再次放回課文，看誰(shuí)能能把課文中誰(shuí)、看什么病、怎么看的讀清楚

　　老山羊開(kāi)始看病了，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀第一小節(jié)?(指名)

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完按照這種方式(誰(shuí)、得了什么病、怎么醫(yī)治的)用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)評(píng)：老山羊告訴我們的方法多好啊，你們就是老山羊，哪名醫(yī)生給大家讀讀?

　　指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣

　　師：你們看這兩個(gè)句子的末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能叫出它們的名字嗎?

　　預(yù)設(shè)：?jiǎn)柼?hào)、嘆號(hào)

　　師：沒(méi)錯(cuò)，這就是問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)(手指)，讀問(wèn)句時(shí)要注意讀出疑問(wèn)詞(怎么)，誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(好的)

　　評(píng)：老師聽(tīng)出老山羊很關(guān)心地在詢問(wèn)，你也能讀出老山羊關(guān)心的語(yǔ)氣嗎?(自讀)

　　師：這位小熊你怎么了?

　　生：牙疼(好的，加動(dòng)作)

　　評(píng)：你能加上動(dòng)作表現(xiàn)你的心情，通過(guò)你讀，老師聽(tīng)出你疼的都說(shuō)不了話了，這種表示強(qiáng)烈語(yǔ)氣的時(shí)候就用上了嘆號(hào)，請(qǐng)你們自己加上動(dòng)作再讀讀(自讀)

　　師：那么，你能加上動(dòng)作把這一小節(jié)讀出這種感覺(jué)嗎?

　　師：我們剛才先利用句式讀懂了句子，由通過(guò)看標(biāo)點(diǎn)，加入動(dòng)作并且進(jìn)入角色想象自己就是小熊把這一小節(jié)讀出了語(yǔ)氣，

　　(2)請(qǐng)你用上剛才的方法，和你的同桌配合，一個(gè)人有語(yǔ)氣地朗讀，另一個(gè)人按照這種方式(誰(shuí)什么病 怎么治)說(shuō)一說(shuō)，老山羊醫(yī)生怎樣給小豬和小狗看病的?

　　匯報(bào)：師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬怎樣看病的?

　　① 生：通過(guò)讀我知道了(小豬太胖，老山羊讓他多鍛煉)

　　② 生：我們想給大家讀讀……

　?、?評(píng)讀。師：你們覺(jué)得他們讀的怎么樣?預(yù)設(shè)：聽(tīng)出了關(guān)心、著急;小豬很苦惱、他們加入了動(dòng)作

　　④ 我們想讀讀

　　師：下一小節(jié)請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　師：剛才我們分角色讀，這次我們一人飾兩角讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?(評(píng)不出來(lái)的讀出來(lái))

　　你能比他讀的還好嗎?

　　師：只要你知道了分享，你的小伙伴會(huì)越來(lái)越多。

　　小結(jié)

　　師：讀完了整篇課文，你覺(jué)得老山羊的方法好不好?

　　預(yù)設(shè)：好

　　師：沒(méi)錯(cuò)，老山羊果然不同于其他醫(yī)生，不打針不吃藥就能幫助小動(dòng)物們治好病，既然他的方法這么好，那我們就再有語(yǔ)氣地通讀一遍課文。會(huì)背的同學(xué)不用打開(kāi)書(shū)，配合著動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)角色扮演，進(jìn)一步體會(huì)課文

　　師：有些同學(xué)覺(jué)得光讀還不過(guò)癮，他們還想演一演，接下來(lái)四人一小組，按照屏幕上的分配方式確定好自己表演的角色

　　匯報(bào)

　?、僦敢唤M到前面表演

　?、趯W(xué)生評(píng)價(jià)，提出建議

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)生字“早”、“太”

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，老山羊醫(yī)生不僅能幫助小動(dòng)物治病，還能幫小朋友解決生字難題，看看老山羊醫(yī)生帶來(lái)了哪些生字?

　　一起讀讀：zǎo tài

　　師：觀察字形，你有什么好方法能記住它們?

　　預(yù)設(shè)：“早”上下結(jié)構(gòu)，上邊曰，下面十

　　“太”熟字大加一筆點(diǎn)

　　師：我們一起書(shū)空一遍，邊寫(xiě)邊說(shuō)比劃

　　師：同學(xué)們記住了這兩個(gè)字，怎樣在田字格中寫(xiě)得漂亮呢?先來(lái)看“早”字。

　　1、“日”“早”對(duì)比日 師：觀察獨(dú)體字日和早上面的日有什么不用?

　　老山羊醫(yī)生建議你們：上下結(jié)構(gòu)的字不同于獨(dú)體字，漢字講究謙讓，所以兩部分在一起要互相避讓，上下部分都要寫(xiě)得稍扁

　　2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察老師怎樣寫(xiě)這個(gè)字?(邊寫(xiě)邊說(shuō))

　　師：“早”一筆豎在左半格起筆，二筆橫折，這個(gè)折稍微向內(nèi)傾，三筆橫，注意不挨著右側(cè)，四筆橫封口，五筆橫從橫中線下起筆，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)，托住上面的日，六筆豎寫(xiě)在豎中線上。

　　師：想想剛才老師寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候提出了哪些要求?

　　①整體看：上扁下寬 ②日在橫中線上 ③五筆橫要長(zhǎng)，托住上面的筆畫(huà)

　　3、師：下面請(qǐng)你按照要求描紅2個(gè)寫(xiě)1個(gè)

　　4、展示：師：這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的有哪幾點(diǎn)符合要求?

　　給一顆星

　　學(xué)習(xí)“太”

　　師：下面我們來(lái)看“太”。

　　5、 師：老山羊醫(yī)生建議大家：“太”的撇捺要寫(xiě)得舒展，“太”最后一筆點(diǎn)在豎中線收筆

　　6、請(qǐng)你看老師怎樣書(shū)寫(xiě)的。

　　一筆橫，從橫中線上起筆，稍向上傾斜，二筆撇穿過(guò)田字格的交叉點(diǎn)，三筆捺從田字格的交叉點(diǎn)起筆，四筆點(diǎn)在豎中線止筆。

　　師：這個(gè)字老師提出了哪些要求?按照筆順說(shuō)一說(shuō)

　?、倨厕鄬?xiě)得舒展 ②最后一筆點(diǎn)在豎中線止筆

　　7、師：下面請(qǐng)你按照要求學(xué)生描紅2個(gè)寫(xiě)1個(gè)

　　8、師：寫(xiě)完之后同桌對(duì)照老師提出的要求互相檢查，全部滿足的給他畫(huà)顆星星

　　師：學(xué)完了生字，我們?cè)倩剡^(guò)頭自己有語(yǔ)氣地朗讀一遍課文。

　　四、引發(fā)想象 續(xù)編童話

　　師：還有一些小動(dòng)物也來(lái)到了老山羊醫(yī)院，你們?cè)敢猱?dāng)醫(yī)生幫助他們嗎?

　　1、他們得了什么病?自己讀一讀(ppt)

　　2、你能按照“誰(shuí)、什么病、怎么治”的順序說(shuō)說(shuō)嗎?(同桌之間先說(shuō)說(shuō))

　　3、哪只“老山羊”愿意給他們治治病?

　?、倮蠋熣胰M老山羊和小雞

　　點(diǎn)評(píng)：你們看，每個(gè)醫(yī)生都有不同的醫(yī)治方法，他們都是按照什么順序說(shuō)的?(誰(shuí)、什么病、怎么治)

　?、谙旅胬蠋熞?qǐng)一組醫(yī)術(shù)超高的同桌，幫剩下的兩個(gè)小動(dòng)物治治病(指名)

　　點(diǎn)評(píng)：我們通過(guò)仿照課文練習(xí)說(shuō)話還能學(xué)到不少知識(shí)呢。

　　4、拓展閱讀。

　　師：老師也當(dāng)了一回醫(yī)生，你們想看看我的醫(yī)術(shù)嗎?(ppt)

　　標(biāo)紅的字是我們認(rèn)讀過(guò)的字，要把字音讀準(zhǔn)確。

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)《老山羊當(dāng)醫(yī)生》這篇課文。通過(guò)這篇課文，你們都知道了什么呀?

　　小熊：平時(shí)應(yīng)該少吃糖

　　小豬：多參加體育鍛煉。

　　小狗：有了玩具要和小伙伴一同玩。

　　作業(yè)

　　1、把今天學(xué)到的跟你的家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、照田字格里的范字寫(xiě)字，每個(gè)寫(xiě)三個(gè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　老山羊當(dāng)醫(yī)生

　　早 太

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