小學(xué)六年級(jí)語文《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》優(yōu)選教案
《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》通過描寫太陽請(qǐng)假之后給地球上的人們生活帶來種.種不便，從而揭示出太陽與人類生活息息相關(guān)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。
2、抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽請(qǐng)假造成了哪些后果，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理。
3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、抓住要點(diǎn)，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽與人類生活的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽與人類生活的種.種關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入── 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
一年365天，每天我們都能看到太陽東升西落，可有一次，太陽請(qǐng)假了，想知道為什么嗎?讓我們趕緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。
(二)自讀── 發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、通過初讀課文，你們了解到太陽請(qǐng)假的原因嗎?太陽請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢?
4、全班交流。
(三)學(xué)習(xí)課文1---4自然段
1、默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽請(qǐng)假?
2、全班交流
3、指導(dǎo)感情朗讀
感傷——規(guī)勸——發(fā)怒
(四)學(xué)習(xí)課文5---20節(jié)
1、默讀，思考：太陽請(qǐng)假帶來了哪些后果?
2、小組交流
3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1)白天同黑夜一樣黑暗
(2)瀑布干涸
(3)風(fēng)車無法運(yùn)轉(zhuǎn)
(4)氣候變冷：輪船無法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品;
森林中的動(dòng)物被凍死;
人們無法耕種
4、除了書中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽請(qǐng)假后還會(huì)帶來哪些后果?
(五)教師總結(jié)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)
1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。
2、反饋交流
(1)人們的處境不好了
(2)人們要復(fù)工了
(3)人們請(qǐng)求太陽出山，人們大聲贊美太陽。
(4)太陽出來了，人們歡呼雀躍。
找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學(xué)生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團(tuán)糟。
3、指名讀文，相機(jī)評(píng)議。
(三)總結(jié)全文
小學(xué)六年級(jí)語文《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，能說出太陽為什么會(huì)請(qǐng)假，太陽請(qǐng)假造成了哪些后果，我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)。
4、了解太陽與人類生活密切相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。根據(jù)提示復(fù)述課文。了解太陽與人類生活的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽與人類生活的種.種關(guān)系。
2、課前閱讀神話故事《后羿射日》。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 激發(fā)興趣、揭示課題
在《后羿射日》的神話故事中，由于太陽兄弟頑皮，10個(gè)太陽一起升上了天空，給人們?cè)斐闪宋：?，最后被后羿射下?個(gè)。假如有一日，天上一個(gè)太陽都沒有了，會(huì)有哪些后果呢?今天我們一起走進(jìn)德國作家柏吉爾的科學(xué)童話集《烏拉波拉故事集》中的《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》這篇文章，看看太陽請(qǐng)假了，給人類帶來哪些后果。
二、 檢查預(yù)習(xí)、整體把握。
1、為了檢查一下大家課下預(yù)習(xí)的效果，請(qǐng)幾位同學(xué)來認(rèn)讀這篇文章中的生字詞。
(小黑板出示生字詞)指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)書寫。
2、文章主要寫了什么內(nèi)容?
(學(xué)生說出文章的主要內(nèi)容)
三、 感知文本、深入探究。
1、 初步感知課文。
?、?自由朗讀文章1~4自然段，思考：太陽為什么會(huì)請(qǐng)假?
人們的表現(xiàn)：悲觀 抱怨
太陽的心情：驚奇 感傷 發(fā)怒
?、?學(xué)生感知體會(huì)后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、發(fā)怒的太陽下一個(gè)早晨就不再回來，他請(qǐng)假了。想知道發(fā)生了太陽請(qǐng)假后哪些事情嗎?接下來我們一起走進(jìn)文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)答案的。請(qǐng)大家默讀文章的5~20自然段，思考：太陽請(qǐng)假后，給人類生活帶來了哪些不便?
?、?學(xué)生默讀課文。
?、?指名回答，教師歸納。
沒有太陽，生活苦不堪言
沒有了光明和溫暖，引發(fā)了一系列問題：瀑布干涸 風(fēng)車停轉(zhuǎn) 氣候變冷
?、?針對(duì)這些問題，人類有想了哪些辦法來解決呢?
?、?再讀課文，畫出相關(guān)的語句。
?、?指名回答問題。
用煤發(fā)電，電燈照明，電爐取暖，煤氣煮飯——存煤用盡、開始發(fā)電。
依靠水力發(fā)電——沒水
依靠風(fēng)力發(fā)電——無風(fēng)
依靠煤炭發(fā)電——罷工
?、?對(duì)照板書，學(xué)生嘗試簡單復(fù)述課文。
指名復(fù)述，教師相機(jī)指導(dǎo)。
⑦ 現(xiàn)在來看看現(xiàn)在的世界變成了什么樣?
可怕的黑暗籠罩著整個(gè)世界，只有冰冷的天空里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的繁星，還射出慘淡的微光，照到這不幸的沒有太陽的地球上來。
(指導(dǎo)朗讀，感悟情感)
四、感悟練筆，提升能力。
1、學(xué)習(xí)到這，你有了怎樣的感受?
文章通過這個(gè)童話故事告訴了我們太陽對(duì)人類的重要性，對(duì)于人類來說，光輝的太陽無疑是宇宙中最重要的天體。萬物生長靠太陽，沒有太陽，地球上就不可能有姿態(tài)萬千的生命現(xiàn)象，當(dāng)然也不會(huì)孕育出作為智能生物的人類。太陽給人們以光明和溫暖，它帶來了日夜和季節(jié)的輪回，左右著地球冷暖的變化，為地球生命提供了各種形式的能源。
2、為什么要用太陽請(qǐng)假的方式，來介紹太陽的知識(shí)呢?
3、太陽對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，但它離開了我們，你想念它嗎?來，一起給太陽寫封信，簡單幾句話，你想對(duì)太陽說些什么?
(學(xué)生練寫)
4、我們都認(rèn)識(shí)到了太陽的重要性，那么文章的人們呢?他們認(rèn)識(shí)到了嗎?太陽會(huì)回來嗎?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
17、太陽請(qǐng)假的時(shí)候
人們：悲觀 太陽： 請(qǐng)假
水力 沒水
依靠風(fēng)力發(fā)電 無風(fēng)
煤炭 罷工
小學(xué)六年級(jí)語文《太陽請(qǐng)假的時(shí)候》教學(xué)反思
這篇文章是焦老師在我們班試講的。在這堂課中，學(xué)生收獲最大就是學(xué)會(huì)了復(fù)述課文的方法：一是抓住課文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，二是按事情發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述。焦老師抓住了這一重點(diǎn)，在一課時(shí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，采取示范、扶、放手等多種方法，讓多名學(xué)生說，教學(xué)效果較好。但是在復(fù)述時(shí)，學(xué)生花的時(shí)間太長，導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)風(fēng)是怎樣形成的內(nèi)容時(shí)間太緊，學(xué)生沒有較好理解內(nèi)容，不能按老師的要求以圖的形成表現(xiàn)出來。在后面的語文課中，我又花了一節(jié)課的時(shí)間對(duì)后文內(nèi)容進(jìn)行了理解，并讓學(xué)生分別選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，然后讓學(xué)生進(jìn)行全文的復(fù)述。從學(xué)生的表現(xiàn)中，看出打大分學(xué)生理理清了課文順序，了解月亮是怎樣發(fā)光，瀑布為什么沒有水，風(fēng)車為什么不轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)。
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