小學(xué)五年級語文《兩塊銀元》備課教案
《兩塊銀元》反映了劉伯承司令員和鄧小平關(guān)心群眾、嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)，同時也反映了軍民魚水之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《兩塊銀元》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《兩塊銀元》備課教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、學(xué)會本課的5個生字，2個多音字，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
二、過程與方法
通過“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插進行語言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，使整個教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達(dá)到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。
三、情感、態(tài)度和價值觀
深悟兩位首長乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國共產(chǎn)黨從無到有，從小到大，從弱到強，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭的徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會主義國家!
【教學(xué)重點】
1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。
2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)時間】兩教時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)流程】
第一教時
一、實物展示，激趣導(dǎo)入
1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對這是銀元，是中華民國時期的錢幣。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會發(fā)生一個什么故事呢?請同學(xué)們自由讀課文，要求：
(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
(2)想想課文主要講了一件什么事情?
3、交流反饋
(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
(2)出示習(xí)題：
埋怨(mán mái )縫補(fèng féng )
(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時不要求學(xué)生十分完整的概括，
只要求學(xué)生說個大概)(孫老漢給劉司令員和鄧沏茶時不小心打碎了茶壺，鄧塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧又派人把銀元送還給孫老漢)
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?
(劉司令員和鄧)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧)送還銀元。
2、根據(jù)以上線索，給課文分段。
(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。
(2)交流。
一、交代故事的歷史背景(1)
二、塞銀元(2—3)
三、縫銀元(4)
四、送還銀元(5—6)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自由讀課文第一自然段，思考你能從課文中知道多少信息?
2、學(xué)生自由讀、劃。
3、交流反饋：
故事發(fā)生的時間：解放戰(zhàn)爭時期
故事發(fā)生的地點：大別山區(qū)一帶
人物;劉伯承鄧小平孫老漢
當(dāng)時正處于緊張的戰(zhàn)斗當(dāng)中：轉(zhuǎn)戰(zhàn)
4、教師簡介歷史背景：
1945年8月到1949年9月為解放戰(zhàn)爭時期(又稱“第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期”)。自1948年9月至1949年1月，中國人民解放軍取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的巨大勝利，國民黨的主要軍事力量基本被消滅?！秲蓧K銀元》故事就是在解放戰(zhàn)爭時期發(fā)生的。
四、學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾部分
1、出示課文最后一個自然段，請同學(xué)們自由讀，思考讀了這段話后又些什么問題。
2、學(xué)生自由讀課文最后一個自然段。
3、交流反饋
估計學(xué)生的答案有：A、“盼頭”是什么意思?B、這樣的軍隊是指怎樣的軍隊?C、為什么說有了這樣的軍隊中國就有盼頭了?D、孫老漢為什么要感動得熱淚盈眶?
4、理解“盼頭”——希望。感情朗讀第6自然段。
其余幾個問題正是本節(jié)課的關(guān)鍵所在，是本文教學(xué)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)及時予以肯定問題提得好，提到了點子上，并告訴學(xué)生這正是我們這篇課文要研究的主要話題，這樣避免教學(xué)的盲目性和隨意性。然后讓學(xué)生反復(fù)讀課文，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)課文，即閱讀第2、3、4段
第二教時
一、復(fù)習(xí)詞語
二、感情朗讀第6自然段。
三、帶著“孫老漢為什么要感動得熱淚盈眶?”這問題深入學(xué)習(xí)課文的2、3、4段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考問題。
2、在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上四人小組交流，合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
感動一：孫老漢打碎茶壺，兩位首長自掏腰包賠錢。
引導(dǎo)討論的話題：這打碎的茶壺，兩位首長該不該賠錢?
相關(guān)話題：
A、孫老漢為什么要給兩位首長沏茶?著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說說孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼?
B、兩位首長又是什么態(tài)度?理解兩“笑”的含義：前一個打破尷尬的局面，不讓孫老漢難堪，后一個幽默風(fēng)趣，使孫老漢不好意思拒絕。
C、茶壺是孫老漢打碎的，為什么劉伯承要說：“你要幫助解放軍遵守紀(jì)律?！?
教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生獨立讀書、思考，根據(jù)需要可安排四人小組討論，使學(xué)生之間互相作用，相互啟發(fā)，思維互補，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后全班交流，同時結(jié)合一定的語言訓(xùn)練，使學(xué)生理解了內(nèi)涵，體會了人物的內(nèi)心世界。
感動二：縫進了衣領(lǐng)里的銀元最終又被首長送了回來。
相關(guān)話題：
A、孫老漢和他老伴覺得這前該拿嗎，為什么?理解“埋怨”、“安心”
B、當(dāng)兩位首長再次看到這兩塊銀元時，百感交集，會如何想?又是如何做的?
引導(dǎo)學(xué)生想象填空：
劉司令員發(fā)現(xiàn)了縫在衣領(lǐng)里的兩塊銀元，百感交集：“孫老漢啊，_ 。
學(xué)習(xí)“他倆再三囑咐警衛(wèi)員：‘損壞東西要賠，這是我軍的紀(jì)律，可含糊不得!’”
反復(fù)朗讀之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)警衛(wèi)員拿出兩塊銀元，一路上，他激動地想。
四、再讀第6自然段
1、說說孫老漢因什么而感動?這是激動的眼淚，幸福的眼淚，他的眼淚想告訴我們什么?
2、這是一支怎么樣的軍隊?
五、根據(jù)“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的線索說說課文的主要內(nèi)容。再在說完整了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上在添加一些細(xì)枝末葉復(fù)述課文。
小學(xué)五年級語文《兩塊銀元》備課教案二
一、復(fù)習(xí)詞語
二、用自己的話說說課文主要講了一件什么事情?
引導(dǎo)質(zhì)疑：茶壺是孫老漢自己打碎的，鄧小平和劉伯承為什么要賠他兩塊銀元?
暫時撇開課文討論：這兩塊銀元該不該賠?
統(tǒng)計學(xué)生的對此問題的認(rèn)識情況。簡單說說自己的理由。
三、帶著自己的觀點，深入學(xué)習(xí)課文，到文中尋找理由。
〖觀點〗這兩塊銀元不必賠。
【論據(jù)一】 “孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去。沒想到一不小心，茶水濺了出來，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿面羞愧。”
【論點】孫老漢是自己要給兩位首長沏茶才打碎茶壺的。
著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”、“滿面羞愧”。說說孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼?打碎茶壺后孫老漢又是怎樣想的?讀中促思，以讀代講，讀中悟情，讀中悟意。
【論據(jù)二】“回到里屋，他跟老伴一說，老伴可埋怨開了：‘你呀，真是!一把泥壺值幾個錢，又是你自己打破的，怎能要這兩塊銀元?’”
【論點】這是一把泥壺，不值錢。學(xué)著“埋怨”，著重理解“怎能要這兩塊銀元”。
〖觀點〗這兩塊銀元一定要賠。
【論據(jù)一】 “孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去。沒想到一不小心，茶水濺了出來，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿面羞愧。”
【論點】孫老漢是為兩位首長沏茶才打碎了茶壺的。再次理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說說兩位首長看到孫老漢為他們沏茶時會怎樣想? 劉伯承會怎樣勸孫老漢不要介意?
【論據(jù)二】 “老孫，這就不對了，你要幫助解放軍遵守紀(jì)律嘛?！?/p>
“損壞東西要賠，這是我軍的紀(jì)律，可含糊不得!”
【論點】損壞東西要賠，這是我軍的紀(jì)律。
兩位首長為什么要讓孫老漢幫助解放軍遵守紀(jì)律?
小結(jié)：剛才大家說的各有各的道理，其實都對，那為什么會有相反的觀點呢?認(rèn)為“不必賠”的是站在孫老漢的角度上看問題的，請你們代表孫老漢說說自己的心里話。認(rèn)為“應(yīng)該賠”的是站在兩位首長的角度看問題的，請你們代表兩位首長說說自己的心里話。
同學(xué)們，盡管這個該不該“賠”這個問題并沒有結(jié)論，但從剛才雙方說的心里話中你感受到了什么?(軍愛民，民擁軍，軍民一家，魚水情深)
四、再讀第6自然段，此時你又讀懂了什么?
幾經(jīng)周折后，這兩塊銀元又回到的孫老漢手中，他感慨萬千，熱淚盈眶。這是激動的眼淚，幸福的眼淚。
理解“捧”：這兩塊銀元我們一般可以怎么拿?(捏、夾、掂……)那孫老漢為什么要“捧”呢?(此時的銀元已不再是銀元了，而是兩位首長對孫老漢的一份情意，解放軍對老百姓的一份情意。這兩塊銀元把共產(chǎn)黨和老百姓緊緊連在了一起。這兩塊銀元是中國老百姓的希望的象征。)
五、根據(jù)“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的線索說說課文的主要內(nèi)容。再在說完整了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上在添加一些細(xì)枝末葉復(fù)述課文。
小學(xué)五年級語文《兩塊銀元》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會7個生字：理解12個詞語的意思：能用“敬佩、再三、熱淚盈眶”3個詞語造句.
2.會把課后練習(xí)1中的三個問題的答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容，并寫下來。
3.感受劉伯承司令員和鄧小平關(guān)心群眾生活，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)，感受革命戰(zhàn)爭時期軍民魚水般的深厚情誼。
4.學(xué)有余力的學(xué)生，按“塞銀元一一縫銀元一一送還銀元”的順序復(fù)述課文。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點 把課后中的三個問題的答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容，并寫下來。
教學(xué)難點 按“塞銀元一一縫銀元一一送還銀元”的順序復(fù)述課文。
第一課時
教學(xué)要點
讀通全文，自學(xué)生字新詞，理清脈絡(luò)，結(jié)合習(xí)題1中的(1)，重點教學(xué)第二段。
一、揭題解題，激發(fā)興趣.
1.揭題：兩塊銀元。
提問：“銀元”指什么?
2.看到這個課題，你會怎樣想呢? (學(xué)生討論)
(為什么以“兩塊銀元”為題? “兩塊銀元”與哪些人有關(guān)? “兩塊銀元”能說明什么問題?大家學(xué)了課文后，就會明白了。)
二、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事?
三、自學(xué)課文。
(一)自讀課文。
1.讀準(zhǔn)生字，劃出新詞
①按字的音、形、義的要求學(xué)會生字：
②聯(lián)系上下文或借助字典理解新詞。
2.根據(jù)“塞銀元一縫銀元一還銀元”的順序給課文分段。
(二)檢查自學(xué)效果。
1.指名分節(jié)讀課文，要求讀得正確流利。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音;承(chéng)，平舌音：損
辨別;沏一徹：損一捐：怨一怒。
2.你是怎樣理解新詞語的。(學(xué)生討論，再提出不理解的)。
3.填空：課文可分段，是按的順序分段的。(先填空，再討論段落的起訖。)
四、講讀課文。
1.輕聲自由地讀第—段。
(1)劃出故事發(fā)生的時間、地點和主要人物。
(2)想—想第2句話的作用;(引出兩塊銀元的故事)
老師簡介背景：1945年8月到1949年9月為解放戰(zhàn)爭時期(又稱“第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期”)。自1948年9月至1949年1月，中國人民解放軍取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的巨大勝利，國民黨的主要軍事力量基本被消滅?！秲蓧K銀元》故事就是在解放戰(zhàn)爭時期發(fā)生的。
2.默讀第二段。
思考討論：
①這一段主要寫什么? (塞銀元)
?、跒槭裁磩⑺玖顔T、鄧要賠孫老漢兩塊銀元?
a. 用“一一”劃出老漢打碎茶壺的句子(表情朗讀時，注意體會老漢焦急，語速稍快。
b. “.’圈出鄧把銀元塞給孫老漢的有關(guān)詞語。
?、弁队帮@示(句子)。
劉伯承笑著說：“老孫，這就不對了，你要幫助解放軍遵守紀(jì)律嘛?！?/p>
茶壺是孫老漢打破的，為什么劉伯承要說“你要幫助解放軍遵守紀(jì)律”呢? (學(xué)生討論)
④“塞銀元”這件事是在怎樣的情況下發(fā)生的，劃出有關(guān)句子。
投影顯示(句子)。
“孫老漢見兩位首長日夜操勞，……忙沏了一壺茶送過去?！?/p>
a.分別劃出孫老漢所見所感所為的語句。
b.這句話表達(dá)了孫老漢對兩位首長怎樣的思想感情? (敬佩與疼愛之情)
c.有感情地朗讀，體會這位樸實農(nóng)民對解放軍首長的敬愛之情·
d.仿說句子。
⑤感情朗讀第二段，讀出孫老漢對兩位首長的敬愛之情和打碎茶壺焦急的心情以及體會兩位首長嚴(yán)格要求，遵守紀(jì)律的精神。
?、扌〗Y(jié)：這一段通過兩位首長的言行，孫老漢所見所感，反映了人物的特點。
五、課堂練習(xí)
1.課堂作業(yè)本1、3題。
┌────┬───────┬─────┬─────┐
│ 誰 │ 所見 │ 所感 │ 言或行 │
├────┼───────┼─────┼─────┤
│ 孫老漢 │見兩位首長日夜│是敬佩又是│忙沏茶送過│
│ │操勞顧不上喝水│ 心疼 │ 右 │
├────┼───────┼─────┼─────┤
│軍屬大爺│見同學(xué)們擦窗拖│又高興又心│ │
│ │地忙得滿頭大汗│ 疼 │ │
├────┼───────┼─────┼─────┤
│ │ │ │ │
└────┴───────┴─────┴─────┘
第二課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)第三、四段，落實本課的訓(xùn)練點，把幾個問題的答案連起來，歸納課文的主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.說說第二段主要講了什么?
二、講讀課文。
(過渡語，劉司令員、鄧塞給老漢兩塊銀元重新買一把茶壺，孫老漢是怎樣做的?)
1.默讀第三段。
① 想一想，這段主要講什么?
②用“一”劃出老伴埋怨孫老漢不該拿兩塊銀元的句子。(結(jié)合理解“埋怨”并讀出埋怨的語氣。)
③說說孫老漢是怎樣送還銀元的?
?、堋斑@下，兩位老人才安心了”，為什么這才安心?
反映了怎樣的思想感情? (兩位老人熱愛解放軍的真誠情感)。
?、菪〗Y(jié)過渡，孫老漢的老伴把銀元縫進衣領(lǐng)，當(dāng)劉司令員發(fā)現(xiàn)此事后是怎樣做的?
2.學(xué)習(xí)第四段。
輕聲自由讀文
①當(dāng)劉司令發(fā)現(xiàn)衣領(lǐng)的銀元時，是怎樣囑咐警衛(wèi)員的，用“～～”劃出有關(guān)句子，讀一讀，結(jié)合理解“再三”一詞，體會兩位首長模范嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)。
②“孫老漢手棒兩塊銀元，感動得熱淚盈眶”這句話的“熱淚盈眶”什么意思?什么使他如此感動?為什么使老人感動之極?讀讀有關(guān)句子，品賞、體會：兩位首長“心里想的全是老百姓”，這反映了“我軍的紀(jì)律的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)”。
③表情朗讀，體會軍民的魚水情誼。
三、揭示“學(xué)習(xí)提示”，歸納課文主要內(nèi)容。
1.默讀全文，回答課后習(xí)題1中的問題(先說后寫：作業(yè)本第5題)。
2.修改每一問題的答案，把答案連起來。
3.揭示“學(xué)習(xí)提示”的重點訓(xùn)練(指名讀提示)。
a.這一單元的訓(xùn)練重點是什么?
b.訓(xùn)練的方法怎樣?
c.把自己歸納的內(nèi)容與“揭示”中的進行比較。{意思基本完整即可)。(同桌說、指名說)
四、小結(jié)(填空練習(xí))。
回答課后習(xí)題中的( )，再把答案( )是歸納課文的( )，這是本單元的訓(xùn)練重點，訓(xùn)練的方法是，先( )，再( )，最后( )，如《兩塊銀元》這篇課文就是這樣根據(jù)課后習(xí)題l的三個問題，先( )，再( )，最后( )，歸納主要內(nèi)容為( )。
第三課時
教學(xué)要點
復(fù)習(xí)鞏固重點訓(xùn)練，朗讀課文，復(fù)述課文完成有關(guān)作業(yè).
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語(同桌互查、訂正。師抽查)。
2.輕聲讀“學(xué)習(xí)提示”。
二、自讀全文，總結(jié)填空練習(xí)。
課文的主要內(nèi)容是( )，這是( )的方法歸納的。課文按( )的順序，寫了“兩塊銀元”的故事，抓住人物的( )，反映了( )的品質(zhì)，同時也反映了軍民( )。
三、復(fù)述課文(學(xué)有余力的學(xué)生)。
1.按“塞銀元一一縫銀元一一送銀元”的順序復(fù)述課文。(可以簡要復(fù)述)。
2.結(jié)合板書，各自復(fù)述，同桌互述。
3.指名復(fù)述，師生評議。
四、朗讀課文(自由練讀，指名讀，集體讀)
五、作業(yè)：完成課后1、2、4題。
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