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      初中九年級語文《孤獨之旅》教案模板

      時間: 李斯1287 分享

        《孤獨之旅》課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰(zhàn) 勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。下面就是小編給大家?guī)淼某踔?a href='http://www.oubao-3ob.com/xuexiff/jiunianjiyuwen/' target='_blank'>九年級語文《孤獨之旅》教案模板,希望能幫助到大家!

        初中九年級語文《孤獨之旅》教案模板一

        【教學目標】:通過分析杜小康的話,品味孤獨,體會杜小康的成長

        【教學方法】: 誦讀法

        【教學過程】:

        一、導入同學們在你們的成長過程中有沒有遇到過什么困難和挫折?

        二、整體感知

        這篇小說向我們講述了一個怎樣的故事?

        (提示)可抓住 小說的三要素簡要概括,采用“人物+環(huán)境+情節(jié)”的格式。

        三、賞析杜小康的三句話

        請找出并畫出這篇課文杜小康講的話,說說分別位于哪一小節(jié)?

        (一)齊讀第二小節(jié),品味杜小康說的這句話

        提 示賞析語言的要點:注意聯(lián)系上下文,如何時、何地、何種情況下說的這句話

        注意挖掘說話人的此刻內(nèi)心的情感與心理

        1、 杜 小康為什么去放鴨?“一落千丈”是什么意思?

        2、 為什么會一落千丈? “只好”一詞表明了什么?

        3、 當時杜小康的心情是怎么樣的?

        (二)賞析第二句話“我要回家------”

        1、這樣 一個孩子愿意跟父親去放鴨嗎?那么這句話該怎么讀?

        2、從這句話中你能讀出怎樣一個杜小康?

        3、21節(jié),這一段屬于什么描寫?烘托了杜小康怎樣的心理?此時他面臨的的敵人是什么?

        4、這句話 跟第一句話比少了什么內(nèi)容?

        (三)請學生自主賞析其他兩句,用“從這句話中,我讀出了一個 的杜小康”在書中進行批注。四人或同桌互相交流。

        1、第三句讀出了一個怎樣的杜小康?哪個詞突出了他的成長?

        2、聽老師 朗讀第36節(jié)環(huán)境描寫的內(nèi)容,你腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?在這樣惡劣的天氣下,杜小康說出了“還是分頭去找吧”可以看出他當時的心情是怎樣的?

        3、若 把“?!备臑椤?”或“!”行不行?請同學讀一讀。

        (四)第四句“我讀出了一個 的杜小康。”

        1、若把原句改為“爸!蛋!鴨蛋!鴨下蛋了!”好不好?為什么先喊出的是“蛋”?

        2、誰來讀一讀,評價。

        四、是什么促使了杜小康的成長?

        五、感悟“感動”

        六、作業(yè)布置

        1、 教師補充稍后的故事,請同學們課后閱讀《草房子》

        2、 推薦曹文軒的其他作品《青銅葵花》《野風車》《山羊不吃天堂草》《紅瓦黑瓦》《根鳥》

        內(nèi)容包 括:

       ?、俳虒W目標;

        ②教學內(nèi)容和重、難點分析;

       ?、劢虒W對象分析;

        ④教學媒體的選擇和設計;

       ?、萁虒W過程;

       ?、藿虒W反思;

       ?、邆洳榫W(wǎng)址。

        初中九年級語文《孤獨之旅》教案模板二

        教學目標

        知識目標

        1、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

        2、理解小說內(nèi)容,體會標題的含義。

        能力目標

        1、分析人物形象,把握課文主題。

        2、體會小說中人物語言、環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用

        情感態(tài)度價值觀:

        感悟人物的成長歷程,擴展視野,豐富情感體驗,樹立奮進信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

        教學重點

        梳理主人公的成長歷程,體會語言、環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。

        教學難點

        聯(lián)系生活實際,深層感悟“孤獨”一詞,由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。

        教學設想

        這個故事生動感人,很容易引起學生思想上的共鳴。但文章較長,深入解讀可能會受到課堂時間的影響,所以我欲采用抓人物語言為切入點,可以向環(huán)境、細節(jié)描寫方面延伸,一句話串起了時空的網(wǎng)絡。這種連接是兩個層面:既是形式又是內(nèi)容,技能成為課堂推進的線索,同時也是課堂教學的內(nèi)容。而杜小康的語言很少,就四句話,也便于教學的展開。

        教學目標

        1、學習運用快速閱讀的方法,把握課文情節(jié);品味“孤獨”,梳理主人公的成長歷程。

        2、引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文,激發(fā)學生主動學習意識,培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。

        3、理解“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵,感悟人生,培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

        教學重點:

        品味“孤獨”,梳理主人公的成長歷程,體會細節(jié)描寫重要的作用。

        教學難點:

        理解”“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵,品味人生

        教學過程

        一導入:播放歌曲《陽光總在風雨后》營造氛圍。

        語文的世界有鳥語花香,亦有疾風驟雨;有溫情脈脈,亦有殘酷無情。正如我們的人生之旅,有快樂,亦有痛苦。正如歌曲中所說:陽光中在風雨后,讓我們把眼光投向課文《孤獨之旅》,與杜小康一起度過成長的一段經(jīng)歷吧。

        二:理解課文內(nèi)容,品味語言。

        1按照小說的三要素概括故事情節(jié)。小說講述了一個怎樣的故事?

        明確:講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨,在孤獨中成長的故事。

        2品味語言

        這是一篇小說,故事情節(jié)是在孤獨的背景中展開的,人物語言并不多,請同學們快速在文中勾畫出杜小康的語言。(課件展示。)

        請一位同學讀出四句話,體會情感。

        賞析人物的語言我們要注意兩點:一.聯(lián)系相關內(nèi)容。如什么時候,什么地點,怎樣的狀況下說這樣的話。二.言為心聲。注意體會說話人的心情心理。

        (1)賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段。

        思考:

        哪一段交代了杜小康放鴨的原因?這段中哪一個詞鮮明地表示了出了杜小康對放鴨這件事的態(tài)度?

        “只好”一詞寫出了杜小康無奈的態(tài)度,當他說這句話時的心情怎么樣?(害怕恐懼)為什么害怕恐懼呢?(要離開疼愛她的媽媽,離開熟悉的朋友,學校)

        你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎?找一位看過《草房子》的同學來介紹一下。(看幻燈片)

        總結(jié):家境富裕的杜小康,往油麻地孩子群里一站,就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光澤的白芝麻,就像秋天高遠的天空中一只悠然盤旋于鴿群之上的黑色的鷹,父親對他有求必應,百依百順,可現(xiàn)如今要離開疼愛他的母親,離開熟悉的校園,到陌生遙遠的蘆蕩去放鴨,他愿意去嗎?

        于是他對父親說了第一句話,應該怎樣讀?從這里看出了一個怎樣的杜小康?(不能體貼父親,只想著自己的杜小康)

        (2)(一句簡單的話就能讀出這么多的內(nèi)容)下面請同學們自己賞析或同桌討論其余的三句話,用“一個____________________杜小康”這樣的句式,批注你的賞析結(jié)果。一定要在文中找到語言依據(jù)。

        A賞析第二句話,你從第二句話中讀出了一個什么樣的杜小康?(從說話的環(huán)境和心理去理解)

        找出說這句話的環(huán)境:讀21自然段,在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣?(害怕恐慌)

        但這時的杜小康并沒說要回家,那是在什么時候?(孤獨想家的時候)勾畫出寫孤獨的句子。

        指導朗讀29至31自然段,變換人稱,將杜小康改為“我”體會孤獨對杜小康的威脅。

        此時的孤獨比剛離家時要深百倍。濃千倍,它吞噬這年幼的杜小康,終于在晚上夢到母親說出了這句話。與第一句話比較你認為這是一個什么樣的杜小康?(是一個有點懂事,逐漸能控制自己情緒的杜小康,能面對困難的杜小康)

        B那么你從第三句話中看到了一個什么樣的杜小康呢?(一個成熟的,勇敢的、有責任感的,敢于面對困難的杜小康)

        你從哪些語句中看出來的?(夜雨找鴨的情形能說明杜小康長大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了)

        老師范讀夜雨找鴨的38自然段,同學們想象這是一幅什么樣的畫面?

        總結(jié):頭上如萬輛戰(zhàn)車般在滾動,耳畔是呼呼的風聲,身上砸著歇斯底里般的雨點,臉上和腳上以傷痕累累,可他還要孤軍奮戰(zhàn)。

        然后讀第三句話,“還是分頭去找吧?!蹦馨选卑伞叭サ簦丫涮柛某蓡柼枂?為什么?(這樣才能突出杜小康的勇敢、堅決、果斷)

        文中還有好多細節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟,特別是能表現(xiàn)父子之間關系的句子,同學們自己去找找,這些都說明了杜小康的成熟和勇敢。

        C第四句話,你讀出了一個什么樣的杜小康呢?

        一個感受收獲喜悅的杜小康,一個激動的杜小康。體現(xiàn)了激動不已驚喜的心情。

        總結(jié):通過對這四句話的品析,每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當時的性格,請同學們在讀這四句話,讀出情感。

        三品味主旨

        1當我們陪著杜小康走完這段孤獨之旅,結(jié)合杜小康的成長,你認為怎樣算是長大了?(獨立不依賴別人勇敢堅強)

        2那么是什么促使杜小康的成長呢?(孤獨)

        杜小康年幼時家道中落,飽嘗物資生活的單調(diào)、精神生活的痛苦,可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切。孤獨并不可怕,困難并不可怕,挫折也不可怕,只要我們勇敢的去面對,他就是我們成長的催化劑苦難是人生的老師,再回首課文,孤獨之旅其實就是成長之旅。

        作家曹文軒也這樣說(看幻燈片)

        總結(jié):這一段孤獨的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財富,每當遇到困難挫折他都會想起。讓我們再次品味孤獨。(看幻燈)齊讀這段話。曹文軒在《青銅葵花》中說道“少年時就有一種對待痛苦的風度,長大時才有可能是一個強者?!?/p>

        四看幻燈片,拓展訓練。

        每個人在成長的道路上,或多或少地感受過孤獨,試以“我的孤獨”為題,寫一段話。

        附板書:孤獨之旅

        曹文軒

        杜小康:幼稚(不懂事)

        懦弱(逐漸懂事)

        堅強(成熟勇敢)

        激動(長大)

        初中九年級語文《孤獨之旅》教案模板三

        教學重點、難點

        1、體驗主人公的成長歷程。

        2、體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。

        課時安排

        1課時

        教學過程

        一、 導語

        同學們,你們到了九年級,都覺得自己長大了吧。那么你們都能面對孤 獨,勇敢地戰(zhàn)勝孤獨嗎?有一個少年 ,他戰(zhàn)勝了 孤獨,感到自己長大了,堅強了。讓我們一起來學習小說《孤獨之旅》。

        二、整體感知

        1、 速讀課文,理清小說的故事情節(jié)。

        討論并歸納:

        開端:家道破落、隨父放鴨。

        發(fā)展:撐船趕鴨、初到蘆蕩。

        高 潮:蘆蕩遇雨、經(jīng)受考驗。

        結(jié)局:與鴨共成長。

        2、 談談閱讀后的感受。

        三、體會細節(jié),討論問題

        1、 請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的句子。

        2、 杜小康經(jīng)歷“孤獨之旅”時發(fā)生了怎樣的心 理變化?請標記出杜小康心理活動的詞語。

        提示:小康心理變化時間軌跡:

        剛出發(fā)時 到達蘆蕩 安頓之后 住段時間 雨后天晴

        學生發(fā)言。

        小結(jié):杜小康由害怕孤獨到面對孤獨到戰(zhàn)勝孤獨,這些細節(jié)表現(xiàn)了主人公成長的過程。

        3、 文題“孤獨之旅”,對杜小康這樣的孩子來說,“孤獨”的含義是什么?

        可以概括為兩點:①失學。 離開同學、學校,痛苦和寂寞。②放鴨生活艱辛,孤寂,恐懼(對環(huán)境、對前途)

        四、探究

        文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處,體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

        學生發(fā)言,教師歸納:

        (1)有關鴨群的描寫。襯托。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌, 鴨子的成長襯托杜小康的 成長。

        (2)有關蘆蕩的描寫。廣闊無過,烘托小康害怕;寧靜美好,反襯小康恐慌。 (3)有關風雨的描寫。可怕---搏斗- --成長。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

        五.拓展:

        說說你的感悟聯(lián)想。

        六、課堂小結(jié)

        成長中有成功,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長是永恒的主題。祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌。

        七、作業(yè)

        完成課后練習一、二、三題。

        附板書:

        孤 獨 之 旅

        曹文軒

        心理變化過程: 杜 小 康

        剛剛出發(fā)時:茫然恐懼 不成熟

        到達蘆蕩時:害怕膽怯 成

        蘆蕩安頓后: 孤獨單調(diào) 長

        住段時間后:不再恐慌 之

        雨后天晴時:堅強 旅

        成 熟


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