一年級(jí)青蛙的家的教案_說課稿
一年級(jí)青蛙的家的教案_說課稿
青蛙王子,我們聽說過。一年級(jí)青蛙的家的教案 你會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級(jí)青蛙的家的教案，歡迎閱讀
一年級(jí)青蛙的家的教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用自然的聲音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;
2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)任一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演;
3、在律動(dòng)表演《爺爺、爸爸和我》時(shí)，能配合音樂模仿在生活看到的或體驗(yàn)到的爺爺、爸爸和小朋友走路的姿態(tài)及神態(tài)，體驗(yàn)X—、X、X三種節(jié)奏的不同長短。
4、在音樂戲劇表演和律動(dòng)表演活動(dòng)中能與其他同學(xué)配合，并體驗(yàn)到與他們合作表演的快樂。
重點(diǎn)：
1、在律動(dòng)表演《爺爺、爸爸和我》時(shí)，能配合音樂模仿在生活看到的或體驗(yàn)到的爺爺、爸爸、和小朋友走路的姿態(tài)及神態(tài)，體驗(yàn)X—、X、X三種節(jié)奏的不同長短;
2、用自然的聲音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教科書、鋼琴;
2、課件、錄音機(jī)、磁帶、小青蛙頭飾
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入;
1、師生問好。
二、聽賞《小鳥》《獅王》：
1、導(dǎo)入：
“今天老師想跟大家講一個(gè)《小青蛙找家》的故事„„”
2、歌曲學(xué)唱
(1)教師示范唱歌曲
(2)全曲聽唱法進(jìn)行教學(xué)，教師在全曲演唱時(shí)，學(xué)生可以邊聽邊擊拍，例如：第一拍拍手，第二拍拍腿
(3)歌曲的感情處理
第一樂句描繪幾只小青蛙四處找家的情景，演講時(shí)輕快活潑。
第二、三樂句采用念白的形式寫成，聲音要自然、明亮，切忌喊叫。
第四樂句表現(xiàn)了小青蛙找到家時(shí)的快樂心情，演唱時(shí)親切歡快、充滿安全、幸福的感覺。
3、音樂戲劇表演
(1)將全班同學(xué)分成幾個(gè)組，以分組表演為基本組織形式
(2)學(xué)生自己報(bào)要擔(dān)任的角色。
4、全班同學(xué)音樂戲劇表演。(展示課件里的背景畫畫，學(xué)生隨著音樂進(jìn)行表演) 活動(dòng)結(jié)束：
“今天我們不僅學(xué)會(huì)了《小青蛙找家》這首歌曲，還嘗試了音樂戲劇表演，。大家的表演非常的到位，效果很好。”
青蛙的家說課稿
一. 說教材
1、 說課內(nèi)容：
小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)(試驗(yàn)本)第15頁畫圖的技巧。
2、 本節(jié)課在教材中的地位作用及意義
本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，利用復(fù)制工具可提高畫圖的效益，利用翻轉(zhuǎn)、縮放的功能使圖形同中帶異，對(duì)圖案進(jìn)行分析，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用之妙。這一切可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“畫畫“的興趣。若能掌握技巧后，靈活運(yùn)用，那才能提高畫畫效率，在創(chuàng)造的過程才能隨意創(chuàng)作出好作品
3、 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)的要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：
?、爬斫馐裁词菑?fù)制、翻轉(zhuǎn)和縮放。
?、茖W(xué)會(huì)復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、縮放工具的操作。
?、嵌眠\(yùn)用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、縮放工具對(duì)圖像進(jìn)行修飾。 ⑷綜合運(yùn)用各工具設(shè)計(jì)出美觀的圖畫。
二、說教法、學(xué)法
美國布魯納根據(jù)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)論提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)式”的教學(xué)模式，主張經(jīng)過發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生利用教師與教材所提供的某些材料，親自去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論和規(guī)律。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是第一個(gè)層次--入門教育，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及接受能力，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，興趣盎然地步入的世界，結(jié)合上述，我設(shè)計(jì)如下教法與學(xué)法：
1、 讓學(xué)生成為課堂的主人，從發(fā)現(xiàn)知識(shí)到學(xué)習(xí)，進(jìn)而運(yùn)用過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何學(xué)，而我通過創(chuàng)設(shè)情景的方法。將這三個(gè)問題有機(jī)的結(jié)合在一起，將這幾個(gè)問題紡織成一個(gè)有趣的故事情節(jié)，并使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，輕松的學(xué)會(huì)了四種工具，并順利完成練習(xí)。
2、 處理好知識(shí)傳授與創(chuàng)新力的培養(yǎng)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生使用
不同的方法，更好更快地解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些工具的更多功能后，我積極地鼓勵(lì)他們嘗試這些工具的作用，并引導(dǎo)他們嘗試組合使用這些工具。
3、 教學(xué)中運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)式：本課分為兩條線，一條明線，就
是故事情景，一條暗線，就是根據(jù)故事情境提出的任務(wù)故事情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)新知的過程。
4、 教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備電腦軟件、上節(jié)課學(xué)生完成的畫。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我用故事的四個(gè)情景，提出四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生分層次地有重點(diǎn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
(一) 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
這一環(huán)節(jié)從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)到把學(xué)生引到新的知識(shí)點(diǎn)上，為新知識(shí)的學(xué)
習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何學(xué)，而我通過創(chuàng)設(shè)情景的方法，將這三個(gè)問題有機(jī)地結(jié)合在一起，將這幾個(gè)問題紡織成一個(gè)有趣的故事情節(jié)，并使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，輕松的學(xué)會(huì)了四種工具，并順利完成練習(xí)。
1、 我要求學(xué)生把上節(jié)課完成的小屋這幅圖打開，讓他們說出使用了什么工具，進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用故事情景一：這時(shí)跑來了一只小青蛙。要求學(xué)生復(fù)制出一只小青蛙，在不知不覺中將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的知識(shí)上來，學(xué)生們紛紛通過閱讀課本、討論并動(dòng)手使用工具，復(fù)制、縮放繪出小青蛙。這操作可以培養(yǎng)學(xué)生的分析-綜合能力。新課的引入設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征及他們的認(rèn)知水平，采用探究式教學(xué)方法。
(二)誘導(dǎo)學(xué)生，以誘達(dá)思
1、 討論后，請(qǐng)同學(xué)們說出自己的方法，教師根據(jù)學(xué)生說法做出操作示范，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。在教學(xué)中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽猜想、動(dòng)手操作。
2、 故事發(fā)展創(chuàng)建情景二：要求學(xué)生運(yùn)用剛才的操作，為小青蛙建房。這是第一個(gè)層次的練習(xí)，根據(jù)教師出示的要求進(jìn)行練習(xí)，此練習(xí)鞏固剛學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手，做到能熟練使用復(fù)制及翻轉(zhuǎn)工具，為綜合運(yùn)用工具打下基礎(chǔ)。
3、 引入故事情景三：小青蛙有房子住了，他十分感謝大青蛙的幫助，認(rèn)為自己背對(duì)大青蛙，對(duì)他太不尊重了，要翻一個(gè)身。要求學(xué)生小組
內(nèi)進(jìn)行比賽，看哪個(gè)同學(xué)能最快找到方法，同學(xué)互相幫助，完成任務(wù)。學(xué)生的競爭意識(shí)、敢于自我表現(xiàn)驅(qū)使他們馬上動(dòng)腦動(dòng)手思考、操作并發(fā)揮互助精神，為小組爭第一，讓最快的小組中最快的學(xué)生當(dāng)全班的小老師。這一環(huán)節(jié)教給了學(xué)生"動(dòng)腦想、大膽猜、動(dòng)手做"的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方法，使學(xué)生真正成為教學(xué)主體，體會(huì)成功的喜悅。
4、 創(chuàng)設(shè)情景四：要求學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)為青蛙的家蓋一個(gè)大花園。學(xué)生可以通過有目的地創(chuàng)作，無具體的操作要求，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，利用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、縮放這三個(gè)操作提高畫圖的效益，便圖形同中帶異。這個(gè)較高層次的練習(xí)把學(xué)生帶到一個(gè)更高的層次，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到三個(gè)工具綜合運(yùn)用之妙。
5、 小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，誰的構(gòu)思好，那個(gè)同學(xué)的方法運(yùn)用最恰當(dāng)，這樣增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
(三)鞏固反饋、靈活運(yùn)用
1、 鞏固練習(xí)：要求學(xué)生美化環(huán)境，運(yùn)用新舊知識(shí)，為圖片加上修飾，讓學(xué)生互評(píng)作品，這個(gè)練習(xí)又更進(jìn)一步，沒有固定的要求，讓學(xué)生更為自由地創(chuàng)作，讓他們?nèi)繀⑴c，使新知識(shí)得到及時(shí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
(四)課堂評(píng)價(jià)
1、 班內(nèi)互評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮想象，肯定全班學(xué)生作的努力，增強(qiáng)學(xué)生信心，使他們更為喜歡上計(jì)算機(jī)課。
看了一年級(jí)青蛙的家的教案的人還看了：