本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中語文教案的主要弊端,力主語文教案的內(nèi)容創(chuàng)新以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于初中語文教材教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初中語文教材教案

　　一、教材分析

　　《秋水》是莊子的名篇。莊子的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風格;莊子的思想與智慧非常人所能及，高中一年級學生在理解上會有困難，正因如此，課本將原有的《逍遙游》換成現(xiàn)在的《秋水》。課文僅僅節(jié)選了《秋水》前面的一小段，篇幅很短，文字也淺顯，所表達的思想單獨來看并不深奧。故此，教學過程中當在理解課文的基礎(chǔ)上引導學生進行拓展閱讀。

　　二、教學目標

　　1、初步了解莊子的思想及文風。

　　2、懂得形象化說理的方法。

　　3、培養(yǎng)閱讀文言文的興趣和能力。

　　三、教學重點

　　在讀懂文章的基礎(chǔ)上得出啟示。

　　四、教學步驟設(shè)計

　　1、導入

　　以愛因斯坦的相對論和莊子中出現(xiàn)的成語導入。

　　(現(xiàn)代社會信息異常豐富，學生往往對文言文閱讀缺乏興趣和能力，但我們得實行“拿來主義”，從古文中汲取營養(yǎng)。莊子的文章一方面給我們以思想的啟迪，另一方面也給我們以語言的滋養(yǎng)。)

　　2、朗讀

　　以Flash.課件營造朗讀氛圍。

　　教師范讀。

　　學生集體或個別朗讀，教師指導朗讀。

　　3、分析課文

　　承接導入語中的成語話題來切入本文。

　　引導學生找出能幫助理解課文的關(guān)鍵成語：“望洋興嘆”，然后圍繞該成語提出問題，一步步引導出翻譯、層次、.寫作手法、思想等方面的學習。

　　1) “嘆”的內(nèi)容是什么?

　　2) 為什么會“嘆”?

　　3) 怎樣寫“嘆”?

　　4) 從“嘆”中得到什么啟示?

　　5) .總結(jié)讀書方法：對以上學習過程進行小結(jié)，.總結(jié)出一種讀書方法：“中心開花”分析法。

　　4、練習

　　堂上練習，及時檢測學習效果。

　　練習涉及文學常識、字詞理解、句式分析、課文理解等方面。

　　5、拓展

　　學習文言文并不是為學而學，應(yīng)是“古為今用”，可用現(xiàn)代人的眼光來看莊子的文章給我們帶來什么樣的啟示。

　　在對課文進行討論后，可另從《莊子》中選擇一則或兩則較為熟悉的寓言小故事，引導啟發(fā)學生讀一讀，想一想，談一談。

　　——以上設(shè)計的內(nèi)容及步驟，并不意味著教師在堂上按部就班地全部都講，亦不意味著學生要按部就班地全部都學，應(yīng)根據(jù)具體情況和個體特性來調(diào)節(jié)教學內(nèi)容和順序。

　　初中語文教材教案的反思

　　今天下午上《秋水》一文，在導入新課階段，我引用了南懷瑾的一句話“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可”，介紹了道家思想在歷史上的深遠影響以及它對于心靈生活的滋潤。又引魯迅《漢文學史綱要》中的“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”一句，指出了《莊子》著作的的藝術(shù)風格，學生感到很新鮮。然后又讓學生試著介紹他們所了解的有關(guān)莊子的生平事跡以及《莊子》中的有關(guān)故事等，從學生的介紹來看，他們對莊子其人其書的了解是很有限的，這有點出乎我的意料之外(這里是一級達標學校，是全市最好的生源;可見他們在初中時候的課外閱讀是比較狹隘的)。

　　為了讓學生對莊子其人其書產(chǎn)生點興趣，我在學生介紹的基礎(chǔ)上，扼要地概括介紹了莊子的生平與思想，介紹了《莊子》一書在文學史上的重要地位與基本藝術(shù)風格。然后選擇了幾個比較典型的能體現(xiàn)莊子個性風采的故事片段，如鼓盆而歌，拒不為相、路遇骷髏等介紹給學生，從他們的驚訝的反映可見出他們對莊子這個人是有點興趣了。接著順水推舟。轉(zhuǎn)入對《莊子·秋水篇》的全篇思想內(nèi)容要點的介紹，強調(diào)原文全篇的主要意圖是在于表達“價值判斷的無窮相對性”。但是如果單獨將其開頭部分抽取(即課文的節(jié)選部分)，它還給人以關(guān)于“人的認識是有限的，不能驕傲自大”“人貴有自知之明”“謙受益，滿招損”等等的啟示。上述啟示在賞析中，學生基本上能說出。