(1)優(yōu)點(diǎn)

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論作為一種有效的測評工具，和其他測評工具比較起來，具有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn)：

　　能測試出筆試和單一面試所不能檢測出的能力或者素質(zhì);

　　能觀察到考生之間的相互作用;

　　能依據(jù)考生的行為特征來對其進(jìn)行更加全面、合理的評價(jià);

　　能夠涉及到考生的多種能力要素和個性特質(zhì);

　　能使考生在相對無意之中暴露自己各個方面的特點(diǎn)，因此預(yù)測真實(shí)團(tuán)隊(duì)中的行為有很高的效度;

　　能使考生有平等的發(fā)揮機(jī)會從而很快地表現(xiàn)出個體上的差異;

　　能節(jié)省時(shí)間。并且能對競爭同一崗位的考生的表現(xiàn)進(jìn)行同時(shí)比較(橫向?qū)Ρ?;

　　應(yīng)用范圍廣，能應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域和其他專業(yè)領(lǐng)域等。

　　(2)缺點(diǎn)

　　對測試題目的要求較高;

　　對考官的評分技術(shù)要求較高，考官應(yīng)該接受專門的培訓(xùn);

　　對考生的評價(jià)易受考官各個方面特別是主觀意見的影響(如偏見和誤解)，從而導(dǎo)致考官對考生評價(jià)結(jié)果的不一致;

　　考生有存在做戲，表演或者偽裝的可能性;

　　指定角色的隨意性，可能導(dǎo)致考生之間地位的不平等;

　　考生的經(jīng)驗(yàn)可以影響其能力的真正表現(xiàn)。

　　(3)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官評價(jià)的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)主要是：

　　受測者參與有效發(fā)言次數(shù)的多少;

　　是否善于提出新的見解和方案;

　　敢于發(fā)表不同的意見，支持或肯定別人的意見，在堅(jiān)持自己的正確意見基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見發(fā)表自己的觀點(diǎn);

　　是否善于消除緊張氣氛，說服別人，調(diào)解爭議，創(chuàng)造一個使不大開口的人也想發(fā)言的氣氛，把眾人的意見引向一致;

　　看能否傾聽別人意見，是否尊重別人，是否侵犯他人發(fā)言權(quán);

　　還要看語言表達(dá)能力如何，分析能力、概括和歸納總結(jié)不同意見的能力如何、看發(fā)言的主動性、反應(yīng)的靈敏性等等。