莆田學院是幾本_就業(yè)情況如何
莆田學院位于福建東南沿海、海上“和平女神”媽祖故鄉(xiāng)、著名僑鄉(xiāng)——莆田市區(qū)。2011年12月順利通過教育部本科教學工作合格評估。2013年10月，仙游師范學校并入莆田學院。學校辦學歷史可追溯到1898年創(chuàng)辦的興化圣教醫(yī)院附設護士訓練班。下面是學習啦小編給大家?guī)淼钠翁飳W院是幾本，供大家參考!
莆田學院是幾本
首先，這一點希望大家清楚，教育部門并沒有說莆田學院是二本還是三本，莆田學院是幾本只是民間說法(某大學在某省是第一批次招生的話，就說該大學是一本大學，在第二批次招生的話，就說該大學是二本大學，既有一批又有二批招生的，通常也認為是二本大學)。
根據(jù)莆田學院招生辦最新公布的信息可知：
莆田學院在福建是第二批次招生，所以我們通常說莆田學院是二本大學。(自2011年開始，福建高考本科二批、三批合并為本科二批招生)
如果你不是福建考生，莆田學院在你所在的省份是本科三批招生的話，你也可以說莆田學院是三本大學。
莆田學院有哪些王牌專業(yè)
相信看完以上信息，莆田學院是幾本您已經(jīng)心里有數(shù)了，估計您還想知道莆田學院有哪些王牌專業(yè)?以下是學長學姐實名推薦的王牌專業(yè)名單：
| 推薦專業(yè)排名 | 專業(yè)名單 | 推薦指數(shù) |
| 1 | 會計學 | 4.7(91人) |
| 2 | 土木工程 | 4.5(80人) |
| 3 | 漢語言文學 | 4.4(71人) |
| 4 | 英語 | 4.4(69人) |
| 5 | 數(shù)學與應用數(shù)學 | 4.6(65人) |
| 6 | 體育教育 | 4.4(55人) |
| 7 | 臨床醫(yī)學 | 4.9(53人) |
| 8 | 計算機科學與技術 | 4.5(46人) |
| 9 | 電子信息工程 | 4.4(41人) |
| 10 | 財務管理 | 4.9(36人) |
莆田學院畢業(yè)生就業(yè)情況如何
莆田學院長期以來高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。持續(xù)就業(yè)管理創(chuàng)新、強化就業(yè)渠道拓展、不斷提升就業(yè)服務質量，引導畢業(yè)生面向基層和生產(chǎn)一線就業(yè)，扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，整合校內外有利資源，形成促進就業(yè)合力，全力推進大學生就業(yè)工作。
莆田學院對經(jīng)濟困難的學生有何助學措施
為了幫助確有經(jīng)濟困難的學生能順利完成學業(yè)，學校采取以下辦法：
1)、開辟新生入學“綠色通道”。
2)、國家助學金：分為1500元/人/年、3000元/人/年兩檔(具體名額由國家下達)
3)、學校對特困生實行減、免、緩交學費政策。
4)、設立貧困學生助學基金，通過勤工助學的形式資助經(jīng)濟困難的學生。
莆田學院介紹
莆田學院位于福建東南沿海、海上“和平女神”媽祖故鄉(xiāng)、著名僑鄉(xiāng)——莆田市區(qū)。2011年12月順利通過教育部本科教學工作合格評估。2013年10月，仙游師范學校并入莆田學院。學校辦學歷史可追溯到1898年創(chuàng)辦的興化圣教醫(yī)院附設護士訓練班。
| 創(chuàng)建時間 | 學校類型 | 學科類型 | 隸屬單位 |
| 1985年 | 公立 | 綜合 | 福建省人民政府 |
高考志愿填報的三種方法
方法一：線差法
線差法的“線”是指的批次錄取控制分數(shù)線，也叫省控線。例如一本線，二本線等等。線差法就是比較考生線差與院校線差來填報志愿的方法。其中，考生線差是高考成績與省控線的差值，院校線差就是錄取平均分與省控線之間的差值。為避免偶然性，專家建議中采用院校近幾年的平均線差(即線差均值)代替某一年的院校線差來比較。
考生的線差超過院校的線差均值，則錄取的幾率就比較大。
方法二：位次法
位次法是指按照考生的高考成績分科類排名或位次來選擇填報志愿院校，如果考生的排名等于或大于所選院?；驅I(yè)前幾年錄取考生的排名，擬報院校才有錄取機會。平行志愿模式下，高校招生錄取是從高到低按照排名來進行的。如果我們選擇志愿也這樣做，得出的結果就比較具有參考價值。
位次法的機理是在全省考試排名位次相同的考生具有相同的錄取實力。如果用來評價院校，那么錄取線在全省高考排名位次相同的院校具有相同的錄取實力。
方法三：線差為主，位次為輔
從使用范圍來看，大多數(shù)人都在使用線差，而非排名。線差法適合各個層次的考生，不管是重點批次，還是普通批次。而通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，排名法在層次靠前的考生中更適用，并不適合所有層次的考生，越往后面這種方法的失效程度越高。
所以應該以使用錄取平均分線差均值篩選學校為主，以位次法為輔。在線差法與位次法都能使用的情況下，考生可以優(yōu)先使用其中一種方法分析，然后再用另一種加以檢驗，兩者的分析數(shù)據(jù)應該大致吻合。
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