聽(tīng)覺(jué)記憶原理是什么

　　我們大部分人都會(huì)有聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)讓我們可以聽(tīng)到各種聲音，你知道什么是聽(tīng)覺(jué)記憶嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于聽(tīng)覺(jué)記憶的相關(guān)信息，希望對(duì)你有幫助!

　　聽(tīng)覺(jué)記憶的概念

　　聽(tīng)覺(jué)記憶是指孩子所能聽(tīng)懂的句子長(zhǎng)度，大腦將聽(tīng)到的語(yǔ)言信息進(jìn)行加工處理后，能讓孩子將其記住。

　　例子：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)"我想吃蘋(píng)果和香蕉"那么孩子如果能在一堆水果中將其找出的話，就可以被稱為聽(tīng)覺(jué)記憶。聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練可以增強(qiáng)孩子的聽(tīng)能，建立對(duì)語(yǔ)言理解的基礎(chǔ);而且可以訓(xùn)練孩子聽(tīng)更長(zhǎng)的句子，為日后孩子說(shuō)長(zhǎng)句打下基礎(chǔ)。聽(tīng)覺(jué)記憶一般從一項(xiàng)開(kāi)始訓(xùn)練，逐項(xiàng)增加，可以給孩子聽(tīng)一些擬聲詞、動(dòng)詞、名詞等，最好把這些詞放到一些短句中去，不要單獨(dú)的聽(tīng)一個(gè)詞，如：練**名詞"蘋(píng)果"就可以說(shuō)句子"我想吃蘋(píng)果"。無(wú)論是做幾項(xiàng)的訓(xùn)練，都要進(jìn)行不同詞性的詞語(yǔ)訓(xùn)練，兩項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶最好有不同詞性的組合，如"小狗想要喝水"。而且在后期可以相同詞性的詞多放入句子幾個(gè)，如"小貓小狗想要喝水吃東西"，可以準(zhǔn)備一些與說(shuō)的話有關(guān)的實(shí)物，以便孩子可以邊聽(tīng)邊做。

　　聽(tīng)覺(jué)記憶的例子

　　一項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶

　　一個(gè)名詞，如：杯子

　　一個(gè)動(dòng)詞，如：拍拍手

　　一個(gè)形容詞，如：香香的

　　兩項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶

　　名詞+名詞，如：我要汽車和西瓜

　　名詞+動(dòng)詞，如：哥哥 睡覺(jué)

　　動(dòng)詞+動(dòng)詞，如：唱歌和跳舞

　　形容詞+名詞，如：紅紅的 蘋(píng)果

　　動(dòng)詞+名詞，如：刷 盤(pán)子

　　數(shù)詞+名詞，如：三個(gè) 球

　　名詞+方位詞，如：桌子 下面

　　三項(xiàng)聽(tīng)覺(jué)記憶

　　三個(gè)名詞，如：蘋(píng)果和桔子給媽媽

　　兩個(gè)名詞+動(dòng)詞，如：弟弟和妹妹在睡覺(jué)

　　動(dòng)詞+兩個(gè)名詞，如：指 眼睛和鼻子

　　一個(gè)名詞+兩個(gè)動(dòng)詞，如：爸爸 洗澡然后睡覺(jué)

　　名詞+名詞+方位詞，如：把球放在椅子 下面

　　兩個(gè)形容詞+名詞，如：紅色的 大 汽車

　　數(shù)詞+形容詞+名詞，如：兩個(gè) 紅色的 球

　　加入時(shí)間副詞，如：你 看書(shū) 之前 先去關(guān)門(mén)

　　四項(xiàng)、五項(xiàng)或以上聽(tīng)覺(jué)記憶

　　在已知的情況下聽(tīng)懂他人的談話，聽(tīng)故事回答問(wèn)題，在不告知主題的情況下能聽(tīng)懂他人談話。

　　聽(tīng)覺(jué)記憶的訓(xùn)練

　　先在生活中反復(fù)輸入

　　我們常常看到有些家長(zhǎng)會(huì)把一些玩具或卡片擺在孩子面前，讓孩子進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)記憶練習(xí)，這是常規(guī)的模式，沒(méi)錯(cuò)，但是要注意，這些你讓他挑選過(guò)的詞匯，是否是在生活中、游戲中反復(fù)輸入的詞匯?還是僅是用圖片讓孩子反復(fù)硬記下來(lái)的呢?今天挑選不對(duì)，明天繼續(xù)挑選，后天再繼續(xù)，直到選對(duì)為止?想想看，如果現(xiàn)在有個(gè)人讓你不停的讓你記憶你還聽(tīng)不懂的詞，你是什么感受?是不是也很想甩手不玩了。

　　所以重點(diǎn)來(lái)了，在練習(xí)孩子練習(xí)某種聽(tīng)覺(jué)記憶組合之前，一定要先在日常生活中利用自然情景反復(fù)輸入，讓孩子多種感官認(rèn)知事物，只有這樣，孩子才會(huì)真正理解句子，也會(huì)更容易記住，這樣的記憶能力也是最穩(wěn)定的。

　　把要練的句型提前輸入

　　再比如，我們都知道聽(tīng)覺(jué)記憶隨著項(xiàng)數(shù)的增加，孩子聽(tīng)的能力會(huì)越來(lái)越好，他所需要記憶的句型也越來(lái)越復(fù)雜，而那些使句子變得更加長(zhǎng)、句型變得更加復(fù)雜的連接詞理解起來(lái)確實(shí)會(huì)比一般的名詞、動(dòng)詞要難。此時(shí)，我們的家長(zhǎng)已然被訓(xùn)練成說(shuō)話的高手了，在生活中把所要練習(xí)的句型提前輸入，孩子通過(guò)實(shí)際的操作和情景也很容易理解并且記憶，就好比在教孩子“一邊……一邊”這個(gè)句型時(shí)，大家想想，在生活中有多少可以發(fā)生“一邊……一邊”的情景呀?仍然記得，每次布置完這個(gè)作業(yè)后，家長(zhǎng)反饋回來(lái)的句子都叫人忍不住笑出來(lái)“爸爸一邊洗腳一邊看電視”、“小寶一邊拉粑粑一邊吃餅干”。各位聆聽(tīng)天使的閱讀者，您還能說(shuō)出多少來(lái)呢?