抽象思維特點
抽象思維特點
雖然從初中階段開始，抽象邏輯思維在個體的認知發(fā)展中占優(yōu)勢，但在一定程度上還需要經(jīng)驗的支持。進入高中階段，學生的抽象邏輯思維則屬于理論型，高中生已能在頭腦中進行完全屬于抽象符號的推導，能以理論作指導去分析、解決各種問題。高中生抽象思維發(fā)展的總特點可概括為下面三個方面：
抽象邏輯思維發(fā)展的特點
1.青年初期個體的抽象邏輯思維具有充分的假設性、預計性及內(nèi)省性
假設是對因果關系的一種猜想、推測。這個階段青年的思維假設性有了明顯的發(fā)展，他們開始能運用理論假設進行思維，并能按照提出問題、明確問題、提出假設、制定解決問題的方案、實施方案、檢驗假設的完整過程去解決思維課題。青年初期學生的思維更具有預計性。青年的知識經(jīng)驗不斷豐富，使他們對事物的內(nèi)在聯(lián)系了解得更深刻，他們在解決問題時不僅看眼前更著眼于未來。在解決問題之前他們已經(jīng)能夠形成計劃、方案及策略等。青年初期個體對自身思維活動的自我意識和監(jiān)控能力更加明顯化，使其思維活動具有內(nèi)省性，能調控自己的思維過程，使解決問題的思路更加清晰，判斷更加準確。
2.形式邏輯思維處于優(yōu)勢，辯證邏輯思維迅速發(fā)展
形式邏輯思維和辯證邏輯思維的發(fā)展和成熟，是青少年思維和成熟的重要標志。青年初期個體的形式邏輯思維已發(fā)展得較成熟，同時與辯證邏輯思維也獲得了一定程度的統(tǒng)一。在學習中，青年學生們逐步認識到一般和特殊、歸納和演繹、理論和實踐的對立關系，并逐步發(fā)展出從全面的、運動變化的、統(tǒng)一的觀點認識、分析和解決問題的能力，這是辯證思維發(fā)展的標志。
3抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進入成熟期
從少年期開始，個體的抽象邏輯思維開始從經(jīng)驗型向理論型轉化。進入青年初期，這種轉化初步完成，這意味著抽象邏輯思維基本上成熟。主要表現(xiàn)于下面三個方面：首先，各種思維成分基本上趨于穩(wěn)定;其次，個體思維差異，包括在思維品質和思維類型上的差異也基本上趨于穩(wěn)定;第三，從整體上來說，思維的可塑性已大大減少，與成人期的思維水平基本上一致，甚至高于成人。
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