二年級(jí)語文上冊(cè)教案；坐井觀天

　　.“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二年級(jí)語文上冊(cè)課文《坐井觀天》的優(yōu)秀教案以供大家參考。

　　坐井觀天教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。

　　2.有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)揮想象，理解寓意。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。

　　教學(xué)步驟

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。

　　2.“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　二、初讀感知,識(shí)記生字

　　1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?

　　2.(課件出示生字)四人小組自主識(shí)字,探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)。

　　3.檢查小組識(shí)字情況。

　　4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書寫。

　　5.再讀課文，讀通順流利。

　　(設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

　　三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

　　1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)

　　以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　板書理解“井沿”。

　　2.自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

　　3.看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。)

　　4.感悟第二次對(duì)話。

　　(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?

　　(青蛙為什么說天不過井口那么大?)

　　(2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話?指名讀。

　　播放動(dòng)畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。

　　你能把青蛙對(duì)小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎?指名讀，評(píng)議,齊讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(4)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)?hellip;…所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　A、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為?ldquo;只有井口那么大”。

　　B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

　　(5)理解詞語“無邊無際”。“無邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!

　　(6)教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評(píng)議,齊讀.

　　(設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。)

　　(7)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)

　　用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)

　　這是為什么呢?(因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)

　　(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

　　(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

　　得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

　　(9)比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5.感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

　　6.整體感悟，角色體驗(yàn)。

　　(1)小組合作，分角色朗讀全文。

　　(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

　　(3)師生合作，分角色朗讀表演。

　　(4)依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)

　　(設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。)

　　四、讀后悟理，理解寓意

　　1.說說你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。

　　2.是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

　　3.舉一些生活中的例子，如：

　　(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　　(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　　(4)原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了!

　　4.所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)

　　五、拓展活動(dòng)，升華情感

　　1.同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

　　2.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么?它會(huì)說些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面)

　　3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)

　　六、總結(jié)全文。

　　1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!

　　可能有一些學(xué)生會(huì)提問：

　　(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯(cuò)?

　　(設(shè)計(jì)意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)

　　2.老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

　　3.實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

　　坐井觀天教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第-頁

　　教具準(zhǔn)備：小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎

　　?青蛙都看到些什么呢?

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

　　檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

　?、疟纫槐?，再組詞。井( ) 沿( ) 抬( ) 開( ) 沒( ) 拍( )

　?、朴?ldquo;答”字?jǐn)U詞。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、教師、學(xué)生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

　　學(xué)生描紅，臨寫。

　　組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

　　它們因?yàn)槭裁词虑闋幷撈饋?

　　五、課后思考：天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對(duì)呢?從那些話可以看出天很大?

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……(沿) 二只小耳朵……(際)

　　貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們?cè)跔幷撔┦裁茨?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫。

　　2、指名回答：它們?cè)跔幷撌裁?從它們的爭論中，你聽懂了什么?

　　3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報(bào)成果并講解

　　1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?

　　2、理解“大話”。

　　理解“那么遠(yuǎn)”。 你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎? 自由讀——指名讀——齊讀

　　“無邊無際”有多大?

　　角色朗讀課文。 指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

　　四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

　　教學(xué)反思：

　　注重通過分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，辨別是非，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話揭示寓意，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。從識(shí)字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提高了教學(xué)效益。