小學語文的課文學習非常重要，廣大小學生朋友們一定要科學掌握語文的學習方法，提高語文成績。以下是學習啦小編為大家提供的北師大版三年級語文下冊課文的學習，供大家復習時參考學習!

　　《信》課文

　　我學會了寫信，

　　用筆和紙，

　　用手和心。

　　我多么想寫啊，

　　寫許多許多的信——

　　替雛鳥給媽媽寫，

　　讓媽媽快回巢，

　　天色已近黃昏。

　　替花朵給蜜蜂寫，

　　請快來采蜜，

　　花兒已姹紫嫣紅①。

　　替大海給小船寫，

　　快去航海吧，

　　海面上風平浪靜。

　　替云給云寫，

　　愿變成綿綿春雨;

　　替樹給樹寫，

　　愿連成無邊的森林。

　　給自己，

　　我也要

　　寫一封封信，

　　讓自己的心，

　　和別人的心，

　　貼得緊緊、緊緊……

　　《信》教學設計

　　第一課時

　　教學過程:

　　(一)激趣導入，引發(fā)求知情感。

　　1.教師出示一封信，先使學生從感官上了解“信”是什么。

　　2.請你談談“信”有什么用處。

　　3.教師引導：今天我們來共同認識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)

　　(二)初讀課文，掃清字音障礙。

　　1.聽老師讀課文，邊聽邊把不認識的字畫上“○”，并注意聽清字音。

　　2.學生自讀課文，練習在課文中讀準字音。

　　3.用黑板或投影出示詞語練習讀準字音。

　　替

　　黃昏

　　航海

　　風平浪靜

　　緊

　　4.將會認字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

　　5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

　　6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了?誰愿意展示一下自己的本領，請6位同學分別讀每個小節(jié)。(意圖：用讀書的方法，檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確。)

　　(三)聽配樂朗讀，促學生再讀課文。

　　第二課時

　　教學過程:

　　(一)從整體入手，感知全文。

　　1.檢查朗讀。請幾位同學讀課文，主要看字音讀得是否正確。

　　2.學生質疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎?(意圖：了解學生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。)

　　教師根據(jù)學生提出問題的實際情況進行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學生。(如：(1)我認為這個小學生很自信，能用自己學到的本領給別人寫信。(2)我想知道她在信里說了什么。(3)我通過讀課文感覺到，這個小學生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。……)

　　(二)抓住主線，研讀課文。

　　1.直插重點，進行導學。問：課文中的“我”替誰寫信了?

　　小鳥

　　花朵

　　大海

　　云樹

　　自己

　　2.點撥想象，進行互學。

　　(1)請喜歡小鳥的同學起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

　　(2)猜想小鳥會在信中說什么。(這一小組的同學做重點發(fā)言。)

　　(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情?(快、近)

　　(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

　　3.學生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學習方法，進行小組互動學習，每個小組進行匯報。(在學習中應以朗讀作為訓練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。)

　　4、指導學生朗讀句子。

　　(三)根據(jù)擴點，延伸學習。

　　1.提問：“我”一共寫了多少封信?

　　2.追問：你的根據(jù)是什么?

　　3.板書：許多許多、一封封、“……”

　　4.激活學生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢?

　　5.集體互動：學生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內容。

　　6.問：為什么這個小學生能夠寫出這么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最后一小節(jié)。)

　　教師小結：一名小學生在學會了寫信的知識后，把本領運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認為這樣做怎樣?

　　7.背誦課文。

　　板書設計

　　9

　　信

　　“我”替小鳥給媽媽

　　花朵給蜜蜂

　　大海給小船

　　云樹

　　自己……

　　第三課時

　　教學過程:

　　(一)通讀課文，鞏固所認新字。

　　1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

　　替、風平浪靜

　　2.不常見的字要多讀幾遍。

　　航海、黃昏

　　3.不易讀準的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準字音。

　　如：昏，不要誤讀kūn。

　　(二)學習會寫字，記憶字形。

　　出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。

　　1.易寫錯的字。

　　“替”第四畫是點，不要寫成捺。

　　“浪”最后一筆是捺，不要寫成點。

　　2.左右結構的字有：請、浪、靜、貼

　　要先讓學生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據(jù)構字方法進行字形的記憶。

　　“浪”是形聲字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表聲。

　　(三)練習寫字。

　　1.先描寫課本中的生字。

　　2.在寫字本上寫字頭。

　　3.看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么?

　　4.繼續(xù)練習寫字，爭取把后邊的字寫得更好。

　　5.當堂反饋，進行聽寫，全寫對的同學可以進行表揚。

　　以上就是學習啦小編給大家分享的語文課文學習的全部內容，希望對你有所幫助。