一年級語文下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計(2)
一年級語文下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
4、教育學(xué)生做個誠實的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學(xué)重難點】
重點：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
難點：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會認：
?、沤柚匆魜碚J讀生字。
⑵在小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)這幾個字。
?、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會填：
?、判〗M內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
?、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
?、抛x一讀句子，再說說這兩句話的意思。
⑵背這兩句話，指名背，集體背。
⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會寫：
?、畔茸x一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余5個字意思相反的字。
?、茣鴮戇@五個字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
?、羌w評議，比比誰寫得好。
3、我會讀：
?、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗。
⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
?、沁x擇自己喜歡的句子練讀。
?、榷喾N形式賽讀。
(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。)
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法：
小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班交流。
4、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動學(xué)生說出自己的想法，使每個學(xué)生都有交際的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺
1、識字擂臺：
⑴小組內(nèi)互相欣賞“識字本”。
?、瓢炎约赫J識的字直接讀給同學(xué)聽。
⑶說說自己的識字方法。
2、字詞游戲：
?、沤柚n前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
?、茖W(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。)
一年級語文下冊語文園地七教材簡說
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項活動是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：
1、把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來，學(xué)生認讀這些漢字，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
2、發(fā)給學(xué)生寫有這幾個漢字的卡片，他們先讀一讀字，然后用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分，并把這些字的偏旁歸在一起，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
“我會認”要求學(xué)生自主認識“餅、飲、餃”等三個食字旁的字和“豬、狼”等兩個反犬旁的字。要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字。學(xué)生可先借助拼音讀生字，如果覺得有困難，就請老師或同學(xué)來幫忙。自主學(xué)習(xí)生字以后，先在小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)這幾個字。學(xué)生之間互相幫助，既解決了學(xué)習(xí)上的困難，又培養(yǎng)了他們的合作意識。
“我會填”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部件組合構(gòu)成新字的識字方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：
1、出示漢字“今”，學(xué)生回憶：在學(xué)過的生字中，哪個字里有“今”?然后，學(xué)生說說這個字的偏旁。再給“相”加上偏旁，變成另外一個字。這時，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個字，而后面的幾個字，同樣可以加上“心”，變成另外的字。
2、在小組內(nèi)，每個學(xué)生給此題中的一個漢字加上偏旁，組成新字。然后，學(xué)生相互交流，他們就會發(fā)現(xiàn)：這幾個字可以同時加上“心”，變成另外的幾個漢字。填上一個字，就能變出很多字，真是太有趣了。
【日積月累】
“讀讀記記”是讓學(xué)生通過讀句子，積累句子并鞏固生字。日積月累，學(xué)生就會懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育。教學(xué)時，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎(chǔ)上再記誦就比較容易了。另外，可鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦自己認為說得很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
“我會寫”是讓學(xué)生積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說一說這兩個字字義上的關(guān)系，接著說出與其余五個字意思相反的字。最后書寫這五個字。書寫時，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
“我會讀”，內(nèi)容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學(xué)時，應(yīng)設(shè)計多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。可以先讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽。還可以進行配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
【口語交際】
本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對這種情況該怎么做?教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流彼此的想法與做法。課前，可以制作一段動畫，也可以用圖畫或現(xiàn)場表演創(chuàng)設(shè)情境。
情境一：有一天，小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
1、如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和小伙伴交流自己的想法。
2、把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學(xué)間相互評議。
情境二：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
如果你是小松，你會怎么想?怎么做?跟同學(xué)說說你的想法。
情境三：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
先說一說，再找一個小伙伴與你合作表演。
【展示臺】
本組“識字擂臺”是讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進行展示和交流?？梢圆捎枚喾N方式進行，如：“會說話的墻”(階段性地把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上，讓墻壁會“說話”);交換“識字本”;把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽;舉行自主識字擂臺賽;等等。
“字詞游戲”有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生運用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。二是用九個字練習(xí)組詞。同一個字可以多次使用?？捎脙煞N方式組織活動：
1、課前，學(xué)生準(zhǔn)備寫有生字的卡片，上課時學(xué)生通過卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
2、學(xué)生在書上運用連線等方法練習(xí)組字和組詞。
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