一年級下冊語文第14課《荷葉圓圓》語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。學習啦小編在此整理了一年級下冊語文第14課《荷葉圓圓》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級下冊語文第14課《荷葉圓圓》教學分析

　　一、識字寫字

　　可選擇運用下列方法，或根據(jù)學生實際創(chuàng)造新的識字方法，找到新的識字途徑。

　　1、展示生活中識字的成果：

　　在沒學生字之前，比一比，看誰認識的生字多，讓會認的學生講講自己是怎么認識這些字的。

　　2、根據(jù)形旁識字。如：

　　草字頭跟植物有關(荷);

　　王字旁跟珠寶玉器有關(珠);

　　提手旁跟手的動作有關(搖);

　　竹字頭跟竹子有關(籃);

　　提土旁跟土地有關(坪);

　　月字旁跟身體有關(膀);

　　足字旁跟腳或腿的動作有關(蹲)。

　　3、背誦古詩識字：

　　荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　4、做游戲識字，如：

　　大家正在背誦古詩，教師出示寫有“停”的牌子，并示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字表示的動作。

　　5、讀詞語、讀句子識字，如：

　　一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

　　6、編兒歌、字謎識字，如：

　　“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。”(停、籃、膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)

　　7、本課寫字，要求寫三個上下結構的字“是、朵、美”，兩個左右結構的字“葉、機”和一個獨體字“我”。在遵循基本規(guī)律的基礎上，建議在以下幾方面重點對學生進行指導：“是”字中間橫長;“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤;“美”字是上下結構，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字;“葉”字的口字旁要偏上;“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”。“我”字的指導重點應放在斜鉤上，建議引導學生把斜鉤想象成一把彎弓。可以告訴學生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。

　　二、朗讀感悟

　　1、齊讀全文，要求讀正確。教師及時糾正錯誤讀音。

　　2、教師范讀全文，要求學生認真聽，可以小聲跟讀。

　　3、引導學生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導學生看小青蛙在干什么，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說──學生接著讀“荷葉是我的歌臺……”

　　4、分段接力讀，要求讀得正確、流利。

　　5、自由讀，要求讀得有感情。

　　6、練習背誦。

　　7、教師指圖上的景物，學生練習背誦。

　　8、獨立背誦全文。

　　三、實踐活動

　　1、說荷葉選拔賽：

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想，荷葉是你的什么呢?如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。

　　2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

　　一年級下冊語文第14課《荷葉圓圓》教材分析

　　【教材內(nèi)容】

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　4、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。

　　【教學重難點】

　　從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂趣。

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