初中語(yǔ)文馬說(shuō)同步習(xí)題及答案
《馬說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論說(shuō)文體，原為韓愈所作《韓愈文選》中《雜說(shuō)》的第四篇，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中語(yǔ)文馬說(shuō)同步習(xí)題及答案，一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文馬說(shuō)同步習(xí)題
知識(shí)梳理·溫故知新
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
駢死( ) 槽櫪( ) 粟( ) 外見(jiàn)( ) 食馬( ) 祗( )
2.解釋下列加點(diǎn)字詞的含義。
(1)祗辱于奴隸人之手
(2)駢死于槽櫪之間
(3)千里馬常有，而伯樂(lè)不常有
3.填空。
韓愈，字 ， 代著名 家，他的著作收在《 》里。本文說(shuō)庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)的句子是： ， ， 。
4.作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來(lái)看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么?
經(jīng)典語(yǔ)段精練
課內(nèi)精練·精心剖析
閱讀課文，完成5～11題。
5.下列加點(diǎn)字的含義不同，請(qǐng)加以分辨。
食之不能盡其材( )
一食或盡粟一石( )
鳴之而不能通其意( )
執(zhí)策而臨之( )
策之不以其道( )
策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)( )
6.“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項(xiàng)是( )
A.策之不以其道 B.以叢草為林 C.以至鳥(niǎo)獸木石 D.不以善小而不為
7.用“/”標(biāo)出下列句子的停頓。
食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
8.文章借有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將封建統(tǒng)治者比作“ ”，將人才比做“ ”，而伯樂(lè)喻指 ，集中抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是 。
9.千里馬被埋沒(méi)的直接原因是： 。作者借此表達(dá)了 的心情。
10.對(duì)文章的中心判斷正確的一項(xiàng)是( )
A .天下無(wú)馬。 B.其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
C.千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。 D.世有伯樂(lè)，然后有千里馬。
11.這篇文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯(cuò)誤行為。但作者沒(méi)有正面闡明該怎么做。參照最后一段，你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才?
課外探究·發(fā)散思維
閱讀下文，完成12～15題。
千金市骨
古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請(qǐng)求之。”君遣之，三月得千里馬。馬已死，買(mǎi)其首五百金②，反以報(bào)君。君大怒曰：“所求者生馬，安事③死馬而捐五百金?”涓人對(duì)曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是，不能期年④，千里之馬至者三。
【注釋】①涓人：近侍之臣。 ②金：古代計(jì)算貨幣的單位。③安事：哪里用得著;怎么能夠。④期(jī)年：滿一年。
12.解釋下列句中加點(diǎn)的字。
(1)千金市骨
(2)反以報(bào)君
(3)天下必以王為能市馬
(4)安事死馬而捐五百金
13.概括“千金市骨”這一成語(yǔ)的含義
14.翻譯下列句子。
死馬且市之五百金，況生馬乎?
15.文中“君主”、“涓人”各有什么特點(diǎn)?
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16.《馬說(shuō)》中，千里馬的不幸遭遇暗示了人才的被埋沒(méi)。每個(gè)人都非常同情不被重視的人才?，F(xiàn)在這種情況仍然存在，請(qǐng)你針對(duì)這種情況加以評(píng)說(shuō)。不超過(guò)300字。
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17.(2008·山東聊城)閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。
馬 說(shuō)
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡萊一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”鳴呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
?、偈绸R者不知其能千里而食也
②策之不以其道
(2 )翻譯下面的句子。
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
(3)短文最后兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
初中語(yǔ)文馬說(shuō)同步習(xí)題答案
1.ián cáo lì sù xiàn sì zhǐ
2.(1)只是
(2)并列而死 喂牲口用的食器
(3)可是
3.退之 唐 文學(xué) 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意
4.在講究“素質(zhì)”的今天,一匹真正的千里馬必須具備的條件之中,適應(yīng)環(huán)境,發(fā)揮潛能是最重要的。沒(méi)有遇到伯樂(lè),怎樣才能避免“駢死于槽櫪之間”,最終能以“千里稱也”?首先,馬必須調(diào)節(jié)自身?xiàng)l件與跑步情況的比例,盡可能在吃不飽的情況下,跑出與常馬等的水平,自己呢利用食馬者偶然的“加餐”,跑出更勝一籌的速度。千里馬最終成功了。顯然,策不以道,食不盡材,鳴不通意的境況,才是真正考驗(yàn)千里馬的素質(zhì)時(shí)。
5.①喂養(yǎng) 吃 ②表轉(zhuǎn)折 表承接 ③鞭打 記
6.A
7.食 馬 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也
8.食馬者 千里馬 圣明的君主 統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才
9.食馬者不知其能千里而食也 懷才不遇、壯志難酬
10.B
11.能聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出自己的理解即可。
12.(1)買(mǎi)
(2)通“返”
(3)認(rèn)為
(4)丟棄，捐棄，扔掉。
13.比喻對(duì)賢才的渴望。
14.死了的千里馬尚且花五百金去買(mǎi)它，何況活的千里馬呢?
15.君王：渴求賢才，不惜重金;涓人：求人有方，機(jī)智聰明。
16.略
17. (1)①同“飼”，喂養(yǎng)。②驅(qū)使。
(2)想要和普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢?
(3)對(duì)統(tǒng)治者辱沒(méi)人才的不滿與憤懣。
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