初一語(yǔ)文課文金色花教案設(shè)計(jì)
《金色花》，金色花是印度大詩(shī)人泰戈?duì)枌懙靡皇?a href='http://www.oubao-3ob.com/wen/shi/' target='_blank'>散文詩(shī)，這首詩(shī)從一個(gè)孩子的假象寫起，以印度兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文課文金色花教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文課文金色花教案設(shè)計(jì)一
教材分析：
《金色花》是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第四課，是印度著名文學(xué)家泰戈?duì)柋姸啾憩F(xiàn)母愛(ài)主題詩(shī)歌當(dāng)中的一首。本詩(shī)通過(guò)描寫一個(gè)小男孩幻想自己變成一朵神圣的金色花之后與母親之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了一種深深而又真誠(chéng)的母子之情，具有極高的美學(xué)價(jià)值。它所抒發(fā)的感情是人類都會(huì)有的一種偉大的情感，通過(guò)誦讀容易將學(xué)生帶人詩(shī)境，引起強(qiáng)烈的共鳴。
學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，對(duì)外界事物比較好奇，對(duì)美的事物也有著自然而然的親近感。再加上通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)感受到了文學(xué)的魅力，開(kāi)始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望，因此，如果從感情和美的角度出發(fā)加以引導(dǎo)，能夠引起大家很大的興趣。但是，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間還是相對(duì)比較缺乏，再加上年齡比較小，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次也就比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力就會(huì)差一點(diǎn)，這方面，還需要老師想辦法進(jìn)行加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1) 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感
(2) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)
(2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
初一語(yǔ)文課文金色花教案設(shè)計(jì)二
一、設(shè)計(jì)理念?
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，我打算采取學(xué)生自讀，小組合作，展開(kāi)想象，動(dòng)筆練習(xí)多種方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)
二、教材分析?
課文《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙囊皇仔≡?shī)。這個(gè)單元讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)，感受文學(xué)畫卷，領(lǐng)略美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言。?本教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生在拓展閱讀中豐富文學(xué)底蘊(yùn)、提升賞析能力，在討論交流中深化認(rèn)識(shí)、嘗試創(chuàng)作樂(lè)趣，在自我檢測(cè)中鞏固知識(shí)、正確估價(jià)自己。?
三、教學(xué)對(duì)象分析?
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)充分感受到了親情的美好，為學(xué)習(xí)這一課奠定了情感基礎(chǔ)。該班級(jí)學(xué)生思維較活躍，有自己的個(gè)性思想，有自己獨(dú)特的看法，具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。有幾個(gè)學(xué)生文筆流暢，作文能力較強(qiáng)，估計(jì)能夠較好地完成當(dāng)堂創(chuàng)作的任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)與技能：?
1?、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)文。?
2?、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫法。?
3?、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力。?
過(guò)程和方法：?
學(xué)生才是這堂課的主角，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作精神，并且要以口頭說(shuō)話和當(dāng)堂作文的形式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。?
情感態(tài)度和價(jià)值觀：?
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情、感受美的熏陶、培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。?
五、教學(xué)重、難點(diǎn)?
1?、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情?
2?、深層品味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想感情，感悟詩(shī)的意境。
六、教學(xué)過(guò)程?
(一)、1導(dǎo)入新課：花兒的生長(zhǎng)需要暖暖的太陽(yáng)，我們的生長(zhǎng)需要媽媽的精心呵護(hù)……
2解說(shuō)題目：印度圣物——金色花
金色花是印度圣物，譯作“占波”或是“瞻波伽”，開(kāi)金黃色碎花。
(二)、介紹作者：泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣'。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。泰戈?duì)栠€擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。
背景提示：寫這首詩(shī)時(shí)，正是?20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛(ài)的文章
(三)、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)(學(xué)生自學(xué)，填上答案，課堂明確)
1.?注音。
匿()笑禱()告羅摩()衍()那膝()蓋
2.?填空。
《金色花》的作者是(國(guó)家)作家詩(shī)人，他一生創(chuàng)作豐富，代表詩(shī)集有《?》，《?》等，曾獲文學(xué)獎(jiǎng)，他創(chuàng)作的歌曲《》被定為印度國(guó)歌。
3.?解釋下列詞語(yǔ)。
匿笑;
沐?。?/p>
禱告：
4.?把下列句子補(bǔ)充完整。
當(dāng)你沐浴后，，，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)?，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
(四)、品讀課文，體驗(yàn)情感
以下句子應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：(老師指導(dǎo))
初一語(yǔ)文課文金色花教案設(shè)計(jì)三
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。 教學(xué)過(guò)程
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。1) 現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù )： 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ，yǎn)：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑( nì )：匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑地笑。
禱告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。 2) 現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問(wèn)題：
a 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)b“我”變成金色花后干了什么事? 三次嬉戲：
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。
初一語(yǔ)文課文金色花教案設(shè)計(jì)四
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能力
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩(shī)歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有表情地誦讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)文能力
教學(xué)過(guò)程：
吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入課題
唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@是一首母愛(ài)的頌歌。母愛(ài)是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛(ài)的光輝時(shí)，你是否想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)呢?今天，我們大家就一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)?。誰(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?
(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確)泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)。
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。
那么詩(shī)人是怎樣來(lái)表達(dá)這種愛(ài)的呢?接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，一會(huì)兒請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下老師在重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情和面部表情方面處理得好嗎?若好，好在哪里;若不好，又該怎么改進(jìn)?
初讀詩(shī)文，把握基調(diào)
(配樂(lè)范讀詩(shī)文，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn))老師已經(jīng)將課文讀完了，老師是用怎樣的感情基調(diào)讀的呢? 你覺(jué)得老師在重音、節(jié)奏、語(yǔ)速、感情及面部表情方面處理得好嗎?需要怎么改進(jìn)?
舒緩、溫馨、深情。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂(lè))
(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)
(3)我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛(ài))
(4)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。(我為媽媽做事，心里很喜悅)
(5)當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
(6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真，悄悄的)
(7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。(撒嬌，快樂(lè))
(8)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(愛(ài)憐，責(zé)怪)
(9)“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮，撒嬌)
(分角色誦讀大屏幕出示的幾句話)
朗讀，是詩(shī)歌的靈魂。那接下來(lái)，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)調(diào)自由誦讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣，感受母子間親密的愛(ài)意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。
激情誦讀，感悟親情
1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩(shī)打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這首詩(shī)念好，學(xué)好。好，請(qǐng)把你最感興趣的詩(shī)句念給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，好嗎?
(學(xué)生念自己最感興趣的詩(shī)句)
如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子?”
媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。(媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切)
B、“我不告訴你，媽媽?！?/p>
孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。(孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良)
2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺(jué)到詩(shī)中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢?
(學(xué)生暢所欲言)媽媽：善良、慈愛(ài)、沉靜、虔誠(chéng);“我”：頑皮、天真、活潑、可愛(ài)。
這樣一對(duì)和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢?接下來(lái)，我們仔細(xì)研讀一下詩(shī)文，去深入探究一下。
深入研讀，探究疑點(diǎn)
(大屏幕出示幾個(gè)問(wèn)題)
1、詩(shī)中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花?
2、“我”變成金色花后干了什么事?
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道?
4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕?
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