風(fēng)箏閱讀答案整理
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風(fēng)箏閱讀答案
語文《風(fēng)箏》原文
在我童年的夢里，飛得的就是風(fēng)箏。
草地上，我們扯著線跑著;天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。那些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀啊!每個人的理想不一樣，每個人扎出來的風(fēng)箏也不一樣。
你看，那樣子像水兵帽，后面還飄著兩根飄帶的風(fēng)箏就是我的，因為我想長大后當(dāng)海軍。此刻，我似乎看見了無邊的大海和翻滾的波浪……那個飛機風(fēng)箏是小強的，他很想當(dāng)飛行員。他把自己最威武的一張照片貼在風(fēng)箏飛機駕駛艙的位置上。
瞧哇，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，那一定是薇薇的巧手做的，她想和爸爸一樣，當(dāng)個昆蟲學(xué)家。還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師小明的;那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎姐妹蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一個大豎琴。說實話，我見了他的風(fēng)箏后才知道豎琴是什么樣子的。那風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷!”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。
最有意思的風(fēng)箏要算芳芳的了。因為直到現(xiàn)在她還沒有決定長大干什么，所以只好照自己的模樣做了個風(fēng)箏，讓“她”到天上去好好想想吧。哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖了一條長長的辮子，真好玩!
我一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。
語文《風(fēng)箏》教案
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
(1)自讀，互讀。
(2)不理解的詞語查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。
(2)我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么?
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文，體會“我們”的心情變化
(一)學(xué)生感情朗讀課文。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什么喜歡這部分。
(1)做風(fēng)箏
重點句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。
板書：依然
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
③練習(xí)把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的。名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。
(2)放風(fēng)箏。
重點句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
①說一說為什么喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情?
板書：拼命
③感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
(3)找風(fēng)箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。
③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。
板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀
④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。
如有時間可以讓學(xué)生寫下來。
語文《風(fēng)箏》教學(xué)反思
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠積極參與語文課堂，在備課中，我主要抓住文中的重點句子進行指導(dǎo)，進行引讀，不斷提高學(xué)生讀和說的能力。如課文的第一自然段寫道“童年的時候，我們這些孩子，的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏?！蔽易プ∵@句話，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫。( )的時候，我們這些孩子，的快樂就是( )。當(dāng)時，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了?！跋奶斓臅r候，我們這些孩子，的快樂就是吃西瓜、吃雪糕。”“冬天的時候，我們這些孩子，的快樂就是堆雪人、打雪仗?！薄按禾斓臅r候，我們這些女孩子，的快樂就是用柳條編花環(huán)、戴花環(huán)?！薄罢n余的時候，我們這些孩子，的快樂就是丟沙包、跳長繩?！钡?0多種說法，我真的太佩服他們了。然后我緊緊抓住做風(fēng)箏時的快樂來教學(xué)。首先用“你放過風(fēng)箏嗎?放風(fēng)箏時你的心情是怎樣的?”來導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生個個都說心情快樂。接著我又用“你做過風(fēng)箏嗎?”帶孩子們進入作者做風(fēng)箏時的快樂心情。通過自由朗讀、比賽讀、默讀的方式，讓孩子們找出哪些句子和詞語表現(xiàn)出了做風(fēng)箏時的快樂心情。在一聲高過一聲的朗讀聲中，學(xué)生體會到了快樂，似乎自己就在做風(fēng)箏一樣了。學(xué)習(xí)積極性再次調(diào)動了起來。
最后我布置了一個小練筆：仿照《風(fēng)箏》的寫法寫童年的一件趣事，孩子們這一次的作文似乎比以往寫的都好，多數(shù)學(xué)生都能按一定的順序?qū)懀艹醪矫鑼懽约旱男睦砘顒恿恕?/p>
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