語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)教案

　　教案是指教師以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)。那么語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)教案該怎么編寫(xiě)呢，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)教案

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個(gè)字。

　　2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　l、認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　l、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)想像、感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示電腦大海圖：?jiǎn)枺哼@是哪兒呀?誰(shuí)去過(guò)?海邊好玩嗎?你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(學(xué)生拿著照片給大家講。)

　　3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么?你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)，行嗎?

　　4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　5、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確?

　　6、小姑娘這有幾個(gè)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語(yǔ)：

　　浪花玩耍笑了跑來(lái)唱歌眼淚

　　送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

　　放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)!我答應(yīng)和你們一起玩。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　(一)學(xué)習(xí)第一段：

　　1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀?給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀書(shū)行嗎?老師讀第一自然段，你們聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好?通過(guò)老師的讀你體會(huì)到了什么?(浪花邁著輕輕的步了走來(lái)的輕輕的讀得好，體會(huì)浪花邁的步子很輕。)板書(shū)：輕

　　2、浪花怎么輕輕地走來(lái)?請(qǐng)同學(xué)表演。

　　3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么?(浪花涌上沙灘的響聲很小。)

　　讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

　　4、指名讀。

　　5、還有哪兒讀得好?(悄悄地弄癢了我的小腳丫)板書(shū)：悄

　　6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎?那指的是什么?小女孩的表情什么樣?

　　(當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺(jué)。)

　　7、那這句話應(yīng)該怎么讀呀?

　　8、學(xué)生練習(xí)讀。

　　9、還有哪讀得好?(浪花笑著跑回家。)板書(shū)：笑跑

　　10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么?(浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。)

　　11、(指板書(shū)說(shuō))浪花“輕輕地、悄悄地\笑著”這是把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，可以看出什么?(小姑娘對(duì)浪花的喜愛(ài)。)你們喜歡嗎?能不能帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二段：

　　1、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　2、同桌同學(xué)互讀互評(píng)。

　　3、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣?

　　4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好?哪兒讀得還不夠?應(yīng)該怎樣讀?

　　5、你們還想讓大海給你們帶來(lái)些什么?點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛(ài)的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

　　6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦!”教師指導(dǎo)讀.如果你的小籃子都裝不下啦!這時(shí)你是什么心情?你能帶著這種心情讀讀嗎?自己練讀同桌讀指名讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第三段：

　　l、學(xué)生齊讀第二段。

　　2、練習(xí)用“像”說(shuō)話。

　　(如：彩虹像一座美麗的拱橋。)

　　(四)學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂(lè)朗誦。

　　三、指導(dǎo)背誦：

　　l、自己試著背一背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　4、齊背。

　　四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受?可以編出小兒歌。

　　學(xué)生編出小兒歌：

　　(l)浪花浪花多美麗，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱著嘩嘩嘩，

　　一會(huì)兒仰頭又低頭。

　　教學(xué)反思

　　著名教育家顧泠沅說(shuō):"在課堂教學(xué)范圍里對(duì)老師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生有興趣,對(duì)有了興趣的事學(xué)生就認(rèn)真地把它學(xué)好。"這話表明:熱愛(ài)是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)熱的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《浪花》一文時(shí),我先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景:藍(lán)天、沙灘、波浪、貝殼、小蝦的彩圖,給學(xué)生營(yíng)造了置身于安靜、祥和的海邊情景。

　　課伊始,我播放了《趕海的小姑娘》歌曲.動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),美麗的彩圖,很快把學(xué)生的心給牽住了,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。在此基礎(chǔ)上,我說(shuō):"小朋友們,你們欣賞過(guò)大海的美景嗎?有過(guò)與大海玩耍,讓浪花撓腳丫的想法嗎?那感覺(jué)一定美滋滋、樂(lè)陶陶。這節(jié)課讓我們好好地讀一讀《浪花》,一起感受與海浪玩耍的快樂(lè)吧"然后,我讓學(xué)生聆聽(tīng)課文的配樂(lè)朗誦,初步感受文中的意境,讀出課文的韻味,我又借助掛圖展示"我"與浪花玩耍的情景。

　　讓學(xué)生一邊看畫(huà)面,一邊欣賞海邊的美景,并引導(dǎo)學(xué)生把自己想成畫(huà)中人,自由暢想讓浪花撓腳丫而流淚時(shí)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,由此體會(huì)"我"的歡快、喜悅的心情。這樣,學(xué)生就入情入景,內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,與課文產(chǎn)生了共鳴,從而理解感悟語(yǔ)言文字。在朗讀的指導(dǎo)中起到了事倍功半的效果。